BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//INVALSI Servizio Statistico - ECPv6.0.12//NONSGML v1.0//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH X-ORIGINAL-URL:https://serviziostatistico.invalsi.it X-WR-CALDESC:Eventi per INVALSI Servizio Statistico REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H X-Robots-Tag:noindex X-PUBLISHED-TTL:PT1H BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Helsinki BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0300 TZNAME:EEST DTSTART:20230326T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0300 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:EET DTSTART:20231029T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0300 TZNAME:EEST DTSTART:20240331T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0300 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:EET DTSTART:20241027T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0300 TZNAME:EEST DTSTART:20250330T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0300 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:EET DTSTART:20251026T010000 END:STANDARD TZID:Europe/Paris BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20210328T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20211031T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20220327T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20221030T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20230326T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20231029T010000 END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:20240331T010000 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:20241027T010000 END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20241008T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20250116T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20240911T131209Z LAST-MODIFIED:20240911T131641Z UID:10713-1728345600-1737071999@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 10 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO DESCRIPTION:Introduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n– Conoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Leggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola; \n\n\n\n– Individuare le informazioni di interesse nell’attuale pagina di restituzione dei dati e nel file relativo ai microdati; \n\n\n\n– Progettare azioni di miglioramento a livello di classe e di scuola a partire dagli esiti delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Impostare azioni di comunicazione efficace dei dati delle prove INVALSI all’interno della scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto principalmente ai/alle Referenti INVALSI ma è aperto anche a tutti/e i/le docenti di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado.Per iscriversi al corso è necessario poter avere accesso alla piattaforma SOFIA (per maggiori informazioni: https://sofia.istruzione.it). \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede: lezioni ed esercitazioni in diretta\, momenti di studio e di approfondimento individuale\, una fase finale di lavoro personale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografia sintetica di riferimento.Importante: Non verranno in nessun caso fornite le registrazioni delle lezioni. \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile iscriversi gratuitamente al corso unicamente per mezzo della piattaforma SOFIA (codice 81440)\, se abilitati al suo utilizzo\, da venerdì 27 settembre 2024 a giovedì 3 ottobre 2024. Le iscrizioni potranno essere chiuse anticipatamente in caso di esaurimento dei posti disponibili (295 partecipanti). \n\n\n\nImportante – Dato il corso a numero chiuso\, si invita ad iscriversi solo se realmente motivati a parteciparvi interamente e a cancellare l’iscrizione qualora consapevoli di sopraggiunti imprevisti. \n\n\n\nNota Bene: \n\n\n\n\nPrima di iscriversi\, si invita ad accertarsi che la casella di posta elettronica indicata nella piattaforma SOFIA sia ancora attiva e che venga spesso controllata; se così non fosse\, si consiglia innanzitutto di cambiarla (altrimenti non sarà possibile ricevere le comunicazioni) e\, solo in seguito\, iscriversi all’edizione scelta.\n\n\n\nNei giorni successivi alla chiusura delle iscrizioni e immediatamente precedenti all’inizio del corso si invita a controllare l’indirizzo di posta indicato nella piattaforma SOFIA per ricevere informazioni più dettagliate sull’inizio del corso formativo.\n\n\n\nLa piattaforma SOFIA\, per decisione ministeriale\, non permette l’iscrizione ai/alle docenti non di ruolo o in anno di prova\, ai dirigenti scolastici e alle dirigenti scolastiche\, ai/alle docenti o ai coordinatori didattici e alle coordinatrici didattiche di scuole paritarie\, al personale della scuola del Trentino Alto-Adige e della Valle d’Aosta. Per i/le docenti che rientrano in questi gruppi “esclusi” dalla piattaforma SOFIA sono previsti ulteriori percorsi formativi paralleli.\n\n\n\nNel caso di raggiungimento del numero massimo di partecipanti\, si invita a controllare il corso su SOFIA verificando se\, in caso di rinuncia di qualche iscritto/iscritta\, la piattaforma fornisse la possibilità di iscriversi per “coprire” i posti lasciati vacanti. Poiché non è possibile accettare iscrizioni al di fuori della modalità prevista in SOFIA\, si chiede di non scrivere e-mail per essere informati o messi in lista d’attesa.\n\n\n\nEventuali nuove edizioni saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sui canali ufficiali INVALSI.\n\n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\nResponsabile del Progetto Formativo: Patrizia Falzetti \n\n\n\nCoordinatore del corso: Paolo Barabanti \n\n\n\nDocenti del corso:– Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI– Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI– Michela Freddano\, Prima Ricercatrice INVALSI– Lorenzo Maraviglia\, Ricercatore INVALSI– Michele Marsili\, Funzionario Statistico INVALSI– Luca Pieroni\, Docente di Scuola Secondaria II grado– Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI– Roberto Ricci\, Presidente INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-edizione-10Download\n\n\n\n\n\nPer iscriversi\, accedere alla piattaforma SOFIA tramite questo LINK URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-10-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2024/09/SOFIA_locandina_ed_10.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20241007T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20250110T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20240911T131158Z LAST-MODIFIED:20240911T131732Z UID:10709-1728259200-1736553599@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 9 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO DESCRIPTION:Introduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n– Conoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Leggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola; \n\n\n\n– Individuare le informazioni di interesse nell’attuale pagina di restituzione dei dati e nel file relativo ai microdati; \n\n\n\n– Progettare azioni di miglioramento a livello di classe e di scuola a partire dagli esiti delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Impostare azioni di comunicazione efficace dei dati delle prove INVALSI all’interno della scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto principalmente ai/alle Referenti INVALSI ma è aperto anche a tutti/e i/le docenti di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado.Per iscriversi al corso è necessario poter avere accesso alla piattaforma SOFIA (per maggiori informazioni: https://sofia.istruzione.it). \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede: lezioni ed esercitazioni in diretta\, momenti di studio e di approfondimento individuale\, una fase finale di lavoro personale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografia sintetica di riferimento.Importante: Non verranno in nessun caso fornite le registrazioni delle lezioni. \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile iscriversi gratuitamente al corso unicamente per mezzo della piattaforma SOFIA (codice 81440)\, se abilitati al suo utilizzo\, da venerdì 27 settembre 2024 a giovedì 3 ottobre 2024. Le iscrizioni potranno essere chiuse anticipatamente in caso di esaurimento dei posti disponibili (295 partecipanti). \n\n\n\nImportante – Dato il corso a numero chiuso\, si invita ad iscriversi solo se realmente motivati a parteciparvi interamente e a cancellare l’iscrizione qualora consapevoli di sopraggiunti imprevisti. \n\n\n\nNota Bene: \n\n\n\n\nPrima di iscriversi\, si invita ad accertarsi che la casella di posta elettronica indicata nella piattaforma SOFIA sia ancora attiva e che venga spesso controllata; se così non fosse\, si consiglia innanzitutto di cambiarla (altrimenti non sarà possibile ricevere le comunicazioni) e\, solo in seguito\, iscriversi all’edizione scelta.\n\n\n\nNei giorni successivi alla chiusura delle iscrizioni e immediatamente precedenti all’inizio del corso si invita a controllare l’indirizzo di posta indicato nella piattaforma SOFIA per ricevere informazioni più dettagliate sull’inizio del corso formativo.\n\n\n\nLa piattaforma SOFIA\, per decisione ministeriale\, non permette l’iscrizione ai/alle docenti non di ruolo o in anno di prova\, ai dirigenti scolastici e alle dirigenti scolastiche\, ai/alle docenti o ai coordinatori didattici e alle coordinatrici didattiche di scuole paritarie\, al personale della scuola del Trentino Alto-Adige e della Valle d’Aosta. Per i/le docenti che rientrano in questi gruppi “esclusi” dalla piattaforma SOFIA sono previsti ulteriori percorsi formativi paralleli.\n\n\n\nNel caso di raggiungimento del numero massimo di partecipanti\, si invita a controllare il corso su SOFIA verificando se\, in caso di rinuncia di qualche iscritto/iscritta\, la piattaforma fornisse la possibilità di iscriversi per “coprire” i posti lasciati vacanti. Poiché non è possibile accettare iscrizioni al di fuori della modalità prevista in SOFIA\, si chiede di non scrivere e-mail per essere informati o messi in lista d’attesa.\n\n\n\nEventuali nuove edizioni saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sui canali ufficiali INVALSI.\n\n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\nResponsabile del Progetto Formativo: Patrizia Falzetti \n\n\n\nCoordinatore del corso: Paolo Barabanti \n\n\n\nDocenti del corso:– Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI– Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI– Michela Freddano\, Prima Ricercatrice INVALSI– Lorenzo Maraviglia\, Ricercatore INVALSI– Michele Marsili\, Funzionario Statistico INVALSI– Luca Pieroni\, Docente di Scuola Secondaria II grado– Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI– Roberto Ricci\, Presidente INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-edizione-9Download\n\n\n\n\n\nPer iscriversi\, accedere alla piattaforma SOFIA tramite questo LINK URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-9-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2024/09/SOFIA_locandina_ed_9.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20240527T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20240528T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20240516T120833Z LAST-MODIFIED:20240516T121659Z UID:10224-1716768000-1716940799@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:DISUGUAGLIANZE\, INNOVAZIONE E ISTRUZIONE DESCRIPTION:Il 27 maggio si terrà l’evento “DISUGUAGLIANZE\, INNOVAZIONE E ISTRUZIONE”\, in cui si verranno presentati progetti di ricerca sul tema della povertà educativa in Italia. \n\n\n\nTra gli interventi presso l’aula “Franceschi” in via Sarfatti\, 25: \n\n\n\nRoberto Ricci (Presidente INVALSI)\, Roberta Gatti (World Bank)\, Andrea Gavosto (Fondazione Agnelli) – TAVOLA ROTONDA “DISUGUAGLIANZE E SCELTA DELLA SCUOLA SUPERIORE“. \n\n\n\nMentre il 28 maggio sarà la volta di Patrizia Falzetti (Responsabile Settore della Ricerca Valutativa INVALSI) con il lavoro “GENDER GAP IN STEM DEGREE CHOICE” presso l’aula Aula 5-E4-SR04 “Alesina Seminar Room” in via Roentgen\, 1. \n\n\n\nIl programma della due giorni è disponibile a questo LINK. URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/disuguaglianze-innovazione-e-istruzione/ LOCATION:Università Bocconi\, Via Sarfatti 25\, Milano\, Italia CATEGORIES:Eventi,Events ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2024/05/Programma-27-28-maggio-2024_Pagina_1.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20240416T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20240531T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20240416T082214Z LAST-MODIFIED:20240416T090917Z UID:10168-1713225600-1717199999@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:Call for abstract "XVII Conferenza ESPAnet 2024" DESCRIPTION:Siamo lieti di informarvi che si apre oggi la call for abstracts della XVII conferenza ESPAnet Italia\, che si terrà a Napoli dal 4 al 6 settembre 2024! \n\n\n\nTroverete la call al seguente link:https://www.espanet-italia.net/index.php/call-for-abstract \n\n\n\nSarà possibile sottoporre l’abstract della propria proposta fino al 31 maggio 2024.Al seguente link è disponibile l’elenco delle sessioni. \n\n\n\nLa sessione proposta da INVALSI “Sessione 22 – Promuovere l’eccellenza\, l’equità e l’inclusione nel sistema educativo per contrastare le disuguaglianze sociali\, di genere e di origine migratoria” si può trovare a questo link: Sessione INVALSI \n\n\n\nL’invio della proposta andrà fatto utilizzando ESCLUSIVAMENTE questo form: form.Altre modalità di sottomissione delle proposte non saranno prese in considerazione. \n\n\n\nSarà possibile iscriversi alla conferenza a partire dal 31 maggio 2024 secondo le modalità e i costi riportati nel seguente link: Iscrizione \n\n\n\nVi aspettiamo a Napoli! URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/call-for-abstract-xvii-conferenza-espanet-2024/ LOCATION:Complesso dei SS. Marcellino e Festo\, Largo S. Marcellino 10\, Napoli\, 80138\, Italia CATEGORIES:Eventi,Events ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2024/04/conferenza-Espanet.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20240328T093000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20240328T170000 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20240119T145538Z LAST-MODIFIED:20240119T150701Z UID:9299-1711618200-1711645200@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:Candidatura per il Seminario di ricerca “La nuova restituzione dati prove INVALSI: la voce delle scuole” DESCRIPTION:All’interno del progetto che prevede di modificare l’attuale forma di restituzione dei dati delle prove INVALSI\, viene organizzato un Seminario di ricerca per riflettere e discutere insieme a Dirigenti Scolatici/Scolastiche e Docenti sui temi relativi ai dati restituiti da INVALSI alle scuole in merito alle Rilevazioni Nazionali: \n\n\n\n\ncontenuti e caratteristiche tecniche della nuova piattaforma di restituzione dati;\n\n\n\npregi e difetti della nuova proposta di restituzione dati sulle Prove INVALSI;\n\n\n\nle competenze utili per leggere e interpretare i dati.\n\n\n\n\n\n\n\n\nIl Seminario sarà esclusivamente in presenza e si terrà presso la Biblioteca INVALSI “Aldo Visalberghi” a Roma (via Ippolito Nievo\, 35) nell’intera giornata di giovedì 28 marzo 2024. \n\n\n\nLa partecipazione sarà a titolo gratuito e INVALSI provvederà a pagare il viaggio\, il vitto e l’alloggio (con possibilità di arrivo il giorno precedente e di ripartenza il giorno successivo all’evento)\, fornendo poi un attestato di partecipazione. \n\n\n\nPer i partecipanti residenti a Roma o provincia non è previsto il pagamento da parte di INVALSI per gli eventuali costi di viaggio\, alloggio e cene ma verrà offerto il coffee break e il pranzo. \n\n\n\n\n\n\n\nI/Le Dirigenti Scolastici/Scolastiche e Docenti interessati a candidarsi come membro del campione possono compilare a partire dalle ore 12.00 di lunedì 22 gennaio 2024 ed entro le ore 12.00 di lunedì 29 gennaio 2024 il modulo a questo link: \n\n\n\nhttps://edusurveydata.limequery.com/382976?lang=it \n\n\n\nA scadenza delle iscrizioni\, definito il campione dei partecipanti (secondo un campionamento non casuale per obiettivi che terrà conto principalmente delle seguenti variabili: ruolo\, genere\, tipologia di istituto scolastico\, ordine e grado di scuola)\, si provvederà a dare tempestiva comunicazione a tutti coloro che si sono candidati e a fornire le informazioni necessarie per i selezionati. \n\n\n\n\n\n\n\nPer scaricare la locandina dell’evento clicchi QUI \n\n\n\n\n\n\n\nPer ulteriori informazioni\, scrivere a ricerca.area2@invalsi.it. \n\n\n\nPer prendere visione dell’informativa sul trattamento dei dati personali: DOWNLOAD URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/candidatura-per-il-seminario-di-ricerca-la-nuova-restituzione-dati-prove-invalsi-la-voce-delle-scuole/ CATEGORIES:Eventi,Events,INVALSI Data,Seminari ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2024/01/Nuova-Restituzione-Dati-Prove-INVALSI.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20240131T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20240131T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20240116T131543Z LAST-MODIFIED:20240212T140612Z UID:9222-1706659200-1706745599@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:L’EQUITA’ DEL SISTEMA SCOLASTICO DESCRIPTION:Gli strumenti per valorizzare le scuole\n\n\n\n\n\nIl legame tra scuola e società induce a riflettere sul valore di un sistema scolastico che ha tra i suoi pilastri l’equità. Un sistema formativo equo fornisce le basi per una società meno disuguale. Questo traguardo tuttavia non è mai raggiunto una volta per tutte: costruire una scuola più equa è un processo di miglioramento continuo che si riformula nel confronto dinamico con la realtà esterna\, tenendo conto dei punti di forza e delle esigenze che caratterizzano ciascuna situazione\, individuale o collettiva. L’equità della scuola è un impegno costante\, senza il quale i miglioramenti raggiunti rischiano di essere esperienze circoscritte che si esauriscono senza aver realmente inciso sulle disparità. \n\n\n\nPer queste ragioni\, il CeRiForm (Centro Studi e Ricerche sulle Politiche della Formazione) dell’Università Cattolica del Sacro Cuore organizza il seminario dal titolo “L’EQUITA’ DEL SISTEMA SCOLASTICO – Gli strumenti per valorizzare le scuole”. \n\n\n\nL’evento permetterà di discutere e riflettere sullo sviluppo degli indici di fragilità per la riduzione dei divari territoriali e il contrasto alla dispersione scolastica su cui INVALSI sta lavorando\, in dialogo anche con esperti accademici di diverse prospettive disciplinari. \n\n\n\nTra gli interventi: Roberto Ricci (Presidente INVALSI)\, Patrizia Falzetti (Responsabile Settore della Ricerca Valutativa INVALSI) e Michele Marsili (Funzionario Statistico INVALSI) con la presentazione del lavoro realizzato da INVALSI. \n\n\n\nSeguiranno i Discussant: Tito Boeri (Università Bocconi di Milano)\, Teresa Grange (Università dalla Valle d’Aosta)\, Emmanuele Pavolini (Università degli Studi di Milano)\, Alessandro ROSINA (Università Cattolica del Sacro Cuore). \n\n\n\nIl programma completo è disponibile a questo LINK. \n\n\n\nPer partecipare via TEAMS: LINK. \n\n\n\nQui di seguito i video degli interventi: \n\n\n\n\n\nPresentazione del lavoro realizzato da INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervento Tito BOERI(Università Bocconi di Milano) \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervento Teresa GRANGE(Università dalla Valle d’Aosta) \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervento Emmanuele PAVOLINI(Università degli Studi di Milano) \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIntervento Alessandro ROSINA(Università Cattolica del Sacro Cuore) \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDibattito \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCon il patrocinio di INVALSI URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/lequita-del-sistema-scolastico/ LOCATION:Università Cattolica del Sacro Cuore\, Largo A. Gemelli\, 1\, Milano\, Italia CATEGORIES:Eventi,Events,INVALSI Data ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2024/01/CeRiForm_2.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20240116T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20240219T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230907T154738Z LAST-MODIFIED:20231205T105742Z UID:7945-1705363200-1708387199@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 8 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO DESCRIPTION:Attenzione: edizione dedicata in via prioritaria ai docenti non di ruolo o in anno di prova \n\n\n\n\n\n\n\nIntroduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n\nConoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI;\n\n\n\nLeggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola;\n\n\n\nUtilizzare le informazioni raccolte dalle prove INVALSI per progettare azioni di miglioramento a livello di classe e scuola.\n\n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto ai docenti non di ruolo o in anno di prova di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado. \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede lezioni e discussioni collettive in diretta e momenti di studio e di approfondimento individuale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografia sintetica di riferimento. \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile pre-iscriversi gratuitamente al corso dalle ore 12.00 di martedì 5 dicembre 2023 alle ore 12.00 di martedì 19 dicembre 2023 unicamente per mezzo del seguente LINK. \n\n\n\nEntro giovedì 21 dicembre si riceverà una e-mail in cui verrà comunicata l’effettiva iscrizione (e si riceveranno informazioni più dettagliate sull’inizio del corso formativo e i link di accesso alla piattaforma Zoom) oppure l’esclusione. Si accetteranno solamente i primi 295 pre-iscritti che rientrano tra i destinatari previsti di questa edizione del corso formativo. \n\n\n\nEventuali nuove edizioni saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sul sito INVALSI. \n\n\n\nImportante – Dato il corso a numero chiuso\, si invita ad iscriversi solo se realmente motivati a parteciparvi interamente. \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\n• Responsabile del progetto formativo: Carlo Palmiero• Coordinatore del corso: Paolo Barabanti• Docenti del corso: o Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI o Carlo Palmiero\, Dirigente Tecnologo INVALSI o Michela Freddano\, Ricercatrice INVALSI o Alessia Mattei\, Prima Ricercatrice INVALSI o Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma edizione 8Download\n\n\n\n\n\n\n\nPre-iscrizione\n\n\n\nPer pre-iscriversi\, accedere alla piattaforma tramite questo LINK URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-8-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/Edizione-8.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20240108T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20240424T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230907T151059Z LAST-MODIFIED:20230912T101548Z UID:7934-1704672000-1714003199@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 7 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO DESCRIPTION:Introduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n– Conoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Leggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola; \n\n\n\n– Individuare le informazioni di interesse nell’attuale pagina di restituzione dei dati e nel file relativo ai microdati; \n\n\n\n– Progettare azioni di miglioramento a livello di classe e di scuola a partire dagli esiti delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Impostare azioni di comunicazione efficace dei dati delle prove INVALSI all’interno della scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto principalmente ai referenti INVALSI ma è aperto anche a tutti i docenti di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado. Per iscriversi al corso è necessario poter avere accesso alla piattaforma SOFIA (per maggiori informazioni: https://sofia.istruzione.it/). \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede lezioni ed esercitazioni in diretta\, momenti di studio e di approfondimento individuale\, una fase finale di lavoro personale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografia sintetica di riferimento \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile iscriversi gratuitamente al corso unicamente per mezzo della piattaforma SOFIA (codice 81440)\, se abilitati al suo utilizzo\, da lunedì 4 dicembre 2023 a lunedì 18 dicembre 2023. Le iscrizioni potranno essere chiuse anticipatamente in caso di esaurimento dei posti disponibili (295 partecipanti). \n\n\n\nImportante – Dato il corso a numero chiuso\, si invita ad iscriversi solo se realmente motivati a parteciparvi interamente e a cancellare l’iscrizione (nella finestra proposta) qualora consapevoli di sopraggiunti imprevisti. \n\n\n\nNota Bene:• Prima di iscriversi\, si invita ad accertarsi che la casella di posta elettronica indicata nella piattaforma SOFIA sia ancora attiva e che venga spesso controllata; se così non fosse\, si consiglia innanzitutto di cambiarla (altrimenti non sarà possibile ricevere le comunicazioni) e\, solo in seguito\, iscriversi all’edizione scelta• Nei giorni successivi alla chiusura delle iscrizioni e immediatamente precedenti all’inizio del corso si invita a controllare l’indirizzo di posta indicato nella piattaforma SOFIA per ricevere informazioni più dettagliate sull’inizio del corso formativo• La piattaforma SOFIA\, per decisione ministeriale\, non permette l’iscrizione ai docenti non di ruolo o in anno di prova\, ai dirigenti scolastici\, ai docenti o coordinatori didattici di scuole paritarie\, al personale della scuola del Trentino Alto-Adige e della Valle d’Aosta. Per i docenti che rientrano in questi gruppi “esclusi” dalla piattaforma SOFIA sono previsti ulteriori percorsi formativi paralleli• Nel caso di raggiungimento del numero massimo di iscritti\, si invita a controllare il corso su SOFIA verificando se\, in caso di rinuncia\, la piattaforma fornisse la possibilità di iscriversi per “coprire” i posti lasciati vacanti. Poiché non è possibile accettare iscrizioni al di fuori della modalità prevista in SOFIA\, si chiede di non scrivere e-mail per essere informati o messi in lista d’attesa• Eventuali nuove edizioni saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sul sito INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\nResponsabile del progetto formativo: Patrizia Falzetti \n\n\n\nCoordinatore del corso: Paolo Barabanti \n\n\n\nDocenti del corso:– Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI– Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI– Michela Freddano\, Ricercatrice INVALSI– Lorenzo Maraviglia\, Ricercatore INVALSI– Michele Marsili\, Funzionario Statistico INVALSI– Alessia Mattei\, Prima Ricercatrice INVALSI– Luca Pieroni\, Docente di Scuola Secondaria II grado– Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-edizione-7Download\n\n\n\n\n\nPer iscriversi\, accedere alla piattaforma SOFIA tramite questo LINK URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-7-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/Edizione-7.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20231212T140000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20231212T160000 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20231129T161617Z LAST-MODIFIED:20231212T153808Z UID:8761-1702389600-1702396800@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:Giornata Nazionale dello Spazio 2023 DESCRIPTION:In occasione della Giornata dello Spazio 2023\, INVALSI ha il piacere di invitare studentesse e studenti\, genitori\, docenti\, ricercatrici e ricercatori e quanti interessati al Seminario (fruibile anche online) di martedì 12 dicembre\, dalle ore 14.00 alle ore 16.00: C’è “Spazio” per le donne nella scienza? \n\n\n\nLa specifica tematica affrontata vuole essere l’occasione per aumentare la consapevolezza e sensibilizzare circa il ruolo e la rappresentanza delle donne nelle carriere scientifiche. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDopo un primo inquadramento sulle differenze di genere nell’accesso all’università (dott.ssa Patrizia Falzetti\, Responsabile del Settore della Ricerca Valutativa INVALSI) ci sarà l’intervento della dottoressa Edwige Pezzulli\, astrofisica e divulgatrice; concluderà le riflessioni la dottoressa Maria Teresa Siniscalco (Presidente ADi\, Associazione Docenti e Dirigenti Italiani).Parteciperanno all’evento anche studentesse e studenti del Liceo Scientifico Statale “Plinio Seniore” di Roma. \n\n\n\nPer maggiori informazioni: formazione.area2@invalsi.it \n\n\n\nPer rivedere il seminario: https://youtube.com/live/ZSVShck4iwE \n\n\n\n\nPer scaricare la slide della Dott.ssa Falzetti fare click qui o sull’immagine \n\n\n\n\n\nPer scaricare la slide della Dott.ssa Pezzulli fare click qui o sull’immagine \n\n\n\n\nPer scaricare la locandina fare click qui \n\n\n\nPer conoscere tutti gli eventi in programma per la terza Giornata Nazionale dello Spazio: LINK URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/giornata-nazionale-dello-spazio-2023/ CATEGORIES:Eventi ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/11/locandina.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20231127T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20240210T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20240111T161223Z LAST-MODIFIED:20240111T161227Z UID:8749-1701043200-1707609599@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:CALL FOR ABSTRACTS/PAPERS DESCRIPTION:We are pleased to announce that INVALSI will join the 𝐈𝐈𝐈 𝐈𝐧𝐭𝐞𝐫𝐧𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥 𝐂𝐨𝐧𝐟𝐞𝐫𝐞𝐧𝐜𝐞 “𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐚𝐧𝐝/𝐟𝐨𝐫 𝐒𝐨𝐜𝐢𝐚𝐥 𝐉𝐮𝐬𝐭𝐢𝐜𝐞” of the journal “𝐒𝐜𝐮𝐨𝐥𝐚 𝐃𝐞𝐦𝐨𝐜𝐫𝐚𝐭𝐢𝐜𝐚” (University of Cagliari\, June 3-6\, 2024) with the Panel \n\n\n\n“𝐀.𝟏𝟏 — 𝐒𝐨𝐜𝐢𝐚𝐥\, 𝐆𝐞𝐧𝐝𝐞𝐫 𝐚𝐧𝐝 𝐎𝐫𝐢𝐠𝐢𝐧-𝐑𝐞𝐥𝐚𝐭𝐞𝐝 𝐈𝐧𝐞𝐪𝐮𝐚𝐥𝐢𝐭𝐢𝐞𝐬 𝐢𝐧 𝐭𝐡𝐞 𝐒𝐜𝐡𝐨𝐨𝐥 𝐒𝐲𝐬𝐭𝐞𝐦: 𝐀 𝐅𝐮𝐥𝐥 𝐏𝐞𝐫𝐬𝐩𝐞𝐜𝐭𝐢𝐯𝐞”. \n\n\n\nhttps://www.scuolademocratica-conference.net/panels-151/ \n\n\n\nWe are inviting all those who are interested to submit a paper in this session\, according to the topic\, within February 10\, 2024. \n\n\n\nFor any further information:https://www.scuolademocratica-conference.net/https://www.scuolademocratica-conference.net/submit-your…/ URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/call-for-abstracts-papers/ LOCATION:University of Cagliari\, Via Università\, 40\, Cagliari\, 09124\, Italia CATEGORIES:Eventi ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2024/01/scuola-democratica.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20231123T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20231126T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230516T145636Z LAST-MODIFIED:20240422T112638Z UID:5823-1700697600-1701043199@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:VIII Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica” DESCRIPTION:Tema         \n \n \n Tavole Rotonde\n \n \n Sessioni        \n \n \n Keynote Speakers\n \n \n Authors meet critics\n \n \n Submission\n \n \n Calendario scadenze\n \n \n Programma\n \n \n Comitato Scientifico\n \n \n Comitato Organizzativo\n \n \n Area Riservata\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nTEMA\n\n\n\n\n\n\n\nPromuovere l’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica e nella didattica\n\n\n\nDal 23 al 26 novembre 2023 si terrà a Roma il Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica”. Lo scopo di questo appuntamento\, giunto all’ottava edizione\, è quello di promuovere l’utilizzo dei dati INVALSI\, e non solo\, nella ricerca scientifica e nella didattica. \n\n\n\nI dati raccolti annualmente dall’Istituto costituiscono un prezioso strumento per indagare le caratteristiche del sistema scolastico e per definire gli eventuali interventi di sostegno o potenziamento. Un contributo che si potenzia in situazioni di condivisione e scambio con altri Enti. \n\n\n\nTutti i soggetti interessati sono invitati a presentare lavori di ricerca che utilizzano dati raccolti dall’INVALSI attraverso le Rilevazioni nazionali e internazionali e/o dati di altri Enti che al pari dei dati INVALSI o insieme a essi siano uno strumento utile per indagare le varie sfaccettature del sistema scolastico. \n\n\n\nLe sessioni saranno divise tra ricerca e didattica. Le prime si svolgeranno in lingua inglese\, le seconde in italiano. \n\n\n\n\n\n\n\nPer scaricare la locandina del Seminario clicca qui. \n\n\n\n\n\n\n\nIl luogo dell’evento è il Courtyard Rome Central Park in Via Giuseppe Moscati 7\, Roma. \n\n\n\n\n\n\n\nL’EVENTO SI SVOLGE CON IL PATROCINIO DI: \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://www.espanet-italia.net/\n\n\n\nIl network italiano per l’analisi delle Politiche Sociali. ESPAnet Italia è una rete di studiosi di politiche sociali che promuove il dibattito interdisciplinare sulle politiche sociali considerando tradizioni teoriche e metodologiche differenti allo scopo di una reciproca e fruttuosa contaminazione. \n\n\n\n\n\nhttps://www.istat.it/\n\n\n\nL’Istituto nazionale di statistica – ente pubblico di ricerca – è il principale produttore di statistica ufficiale. Fondato nel 1926\, l’Istituto ha costantemente seguito\, misurato e analizzato i fenomeni collettivi e le tappe fondamentali che hanno trasformato l’Italia. \n\n\n\n\n\n\n\n\nSESSIONI RICERCA\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSessione 1 – Ricerca \n\n\n\nL’istruzione difficile: le difficoltà del sistema scolastico ad assicurare integrazione sociale\, competenze/conoscenze e mobilità sociale \n\n\n\nSessione co-organizzata con ESPAnet Italia \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Pavolini Emmanuele (ESPAnet Italia – Università di Macerata) e Falzetti Patrizia (INVALSI) \n\n\n\nI principali tre obiettivi dei sistemi di istruzione pubblici sono migliorare le competenze e le conoscenze degli studenti\, favorire la lotta alle diseguaglianze e la mobilità sociale\, assicurare l’integrazione sociale di quei gruppi di studenti a maggior rischio di esclusione (da coloro che hanno disabilità o appartengono a gruppi migranti o minoranze a quelli che vengono da contesti economicamente svantaggiati). \n\n\n\nAllo stesso tempo i sistemi di istruzione hanno spesso difficoltà a conseguire tali obiettivi. Quello italiano in particolare presenta un insieme non indifferente e complicato di sfide. Si pensi al fenomeno dell’abbandono scolastico risulta particolarmente presente anche se in diminuzione rispetto al passato. \n\n\n\n\n\n\nLa sessione intende raccogliere e discutere studi e ricerche che si occupano di fenomeni come l’abbandono scolastico\, implicito… ed esplicito\, dei vari meccanismi che spiegano le difficoltà di integrazione sociale e di lotta alle diseguaglianze all’interno del sistema di istruzione e delle caratteristiche di inserimento nel sistema educativo di vari gruppi a rischio esclusione sociale.\n\nParole chiave: abbandono\, dispersione\, diseguaglianze sociali\n\n\nLeggi di più\n\n\n\n\n\n\n\nSessione 2 – Ricerca \n\n\n\nFonti diverse di dati e la loro integrazione: indicatori di policy per il sistema di istruzione e formazione \n\n\n\nSessione co-organizzata con ISTAT \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Barbara Baldazzi (ISTAT)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nI produttori di dati statistici sull’istruzione\, la formazione e le competenze sono chiamati a rispondere alle diverse sollecitazioni che le vicende sociali\, sanitari e politiche hanno amplificato. Si modificano\, si accentuano o migliorano i problemi quali dispersione scolastica\, difficoltà di accesso all’istruzione terziaria\, povertà educativa e vulnerabilità di alcune categorie di soggetti. L’uso combinato di più fonti di dati\, il loro interscambio\, la mappatura metodologica concettuale simile può permettere di rispondere ai vari aspetti in modo che si possa intervenire a più livelli. Il PNRR\, dall’altra parte\, sollecita con la sua missione interamente dedicata al sistema di istruzione\, formazione e ricerca\, una rendicontazione attraverso l’uso di fonti di dati diverse. I lavori presentati nella sessione cercheranno di mettere in evidenza le potenzialità dell’interazione tra le diverse fonti di dati con una attenzione particolare alla valutazione delle politiche. \n\n\n\nParole chiave: fonti di dati\, integrazione\, concetti\, definizioni\, indicatori\, PNRR \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 3 – Ricerca \n\n\n\nValutazioni internazionali su larga scala (ILSA): metodi e risultati \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Maria Magdalena Isac (KU Leuven)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nINVALSI raccoglie i dati italiani per valutazioni internazionali su larga scala (ILSA) tra cui Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)\, il Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)\, l’International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) e il Programme for International Student Assessment (PISA). Queste valutazioni sono strumenti cruciali per informare la ricerca educativa e modellare il panorama delle politiche internazionali. Come studi rappresentativi delle popolazioni studentesche a livello di sistemi educativi\, le ILSAs generano informazioni che consentono confronti tra risultati di apprendimento cognitivi e non cognitivi\, così come le pratiche educative\, in vari sistemi educativi. In questa sessione\, accogliamo contributi di ricerca empirica e concettuale che offrano analisi rigorose\, critiche e sviluppi afferenti ai metodi e risultati delle ILSA\, così come riflessioni sulle loro implicazioni per le politiche educative. Di particolare interesse saranno i contributi che offrano un focus sui risultati di apprendimento non cognitivi e dimensioni di apprendimento meno esplorate\, come le competenze di cittadinanza e le competenze in educazione per lo sviluppo sostenibile. Incoraggiamo fortemente anche le riflessioni sui dati e sui risultati italiani in confronto ad altri sistemi educativi. \n\n\n\nParole chiave: valutazioni internazionali su larga scala\, metodi\, ricerca comparativa \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 4 – Ricerca \n\n\n\nStereotipi di genere \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nLa presente sessione vuole indagare il fenomeno delle disuguaglianze di genere nell’istruzione\, poiché molte evidenze mostrano che non tutti gli studenti e le studentesse hanno la stessa esperienza di apprendimento. Le disuguaglianze di genere possono manifestarsi in molti modi\, tra cui differenze nell’accesso all’istruzione\, nei risultati accademici\, nei tassi di abbandono scolastico\, nelle aspettative degli insegnanti e nella scelta della carriera lavorativa o universitaria. \n\n\n\nSi invita a presentare studi originali\, ricerche empiriche\, analisi teoriche sulle disuguaglianze di genere nel sistema scolastico con uno sguardo anche al sistema lavorativo e accademico; in particolare saranno di interesse lavori relativi ai seguenti aspetti. \n\n\n\n\n\n– Differenze nei risultati scolastici: quali sono i fattori che contribuiscono a queste differenze? Come possono essere affrontate… queste differenze?\n\n– Aspettative degli insegnanti e ruoli di genere: come gli insegnanti influenzano le aspettative degli studenti in base al genere? In che modo gli stereotipi di genere influenzano le decisioni degli studenti sulla scelta della carriera?\n\n– Politiche e interventi per affrontare le disuguaglianze di genere: quali politiche e interventi sono efficaci nel promuovere l’uguaglianza di genere nel sistema scolastico? Come possono essere misurati gli effetti di queste politiche e interventi?\n\n– Le scelte di discipline STEM nei percorsi universitari.\n\nParole chiave: genere\, differenze di genere\, iniquità accesso istruzione\, dispersione scolastica\n\n\nLeggi di più\n \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 5 – Ricerca \n\n\n\nIstruzione e mobilità sociale \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Daniele Vidoni (Policy Officer – European Commission\, DG Competition)\, Lorenzo Maraviglia (INVALSI) \n\n\n\nLa società al suo interno racchiude una pluralità di gruppi sociali e ognuno di loro ha dei ruoli e un diverso accesso alle risorse (economiche e non solo). Il passaggio da un gruppo ad un altro può quindi fornire possibilità differenti su cui basare e costruire la propria vita e l’istruzione è uno dei principali mezzi per riuscirvi. Questo processo è riassunto con il termine mobilità sociale. Le banche dati nazionali e internazionali sui risultati negli apprendimenti permettono non solo di fotografare lo stato attuale ma di riflettere su quali sono gli interventi da attuare nel sistema scolastico per favorire l’ascensore sociale. \n\n\n\nParole chiave: ascensore sociale\, mobilità\, sistema scolastico \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 6 – Ricerca \n\n\n\nLa valutazione delle politiche pubbliche nel sistema scolastico \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Andres Sandoval Hernandez (Università di Bath) \n\n\n\nLa nascita delle politiche pubbliche si fa risalire a circa metà del secolo scorso in America\, nel particolare momento storico che seguì la Seconda guerra mondiale. La ricostruzione dei Paesi coinvolti dal conflitto\, infatti\, rese necessaria\, a livello globale\, l’adozione di una metodologia nell’assumere decisioni strategicamente molto importanti. Da allora le politiche pubbliche hanno assunto un ruolo fondamentale all’interno dei singoli Paesi e sono divenute uno strumento di “risposta a un problema percepito come pubblico” (Dunn\, 1981). Da qui si comprende come esse coinvolgano diversi settori della vita sociale\, tra cui il sistema scolastico\, nel tentativo ad esempio di combattere le disuguaglianze. L’importanza dei campi di applicazione fa sì che lo strumento utilizzato venga valutato in modo imparziale e oggettivo per verificare e comprendere fino a che punto l’azione intrapresa dalle politiche messe in atto abbia raggiunto gli obiettivi prefissati e quali effetti abbia prodotto. In questa sessione verranno accolti quei lavori che presenteranno dei metodi di valutazione di impatto delle politiche pubbliche con particolare attenzione a quelle del sistema scolastico. \n\n\n\nParole chiave: policy\, welfare\, sistema scolastico \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 7 – Ricerca \n\n\n\nPromuovere la costruzione di capacità valutative per il miglioramento della scuola \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Donatella Poliandri (INVALSI) \n\n\n\nA seguito dell’introduzione nell’anno scolastico 2014-2015 del Sistema Nazionale di Valutazione del sistema di istruzione e formazione (DPR 80/2013)\, in Italia è emersa la necessità di promuovere e sviluppare adeguate competenze valutative per il personale della scuola\, in una prospettiva crescente di supporto orizzontale. Le evidenze della letteratura internazionale di settore sull’impatto della valutazione sul miglioramento mostrano come il miglioramento a scuola sia possibile laddove esistono degli spazi di approfondimento collaborativo con lo scopo di supportare i processi riflessivi (ad esempio\, attraverso il peer to peer\, gli ambienti di apprendimento virtuali\, la creazione di reti con soggetti e agenzie del territorio). Le evidenze di ricerca emerse nel contesto italiano confermano la necessità di un’azione di sostegno al personale della scuola nella lettura dei dati\, l’urgenza di un supporto alla valutazione il più possibile su misura dei bisogni specifici delle scuole e l’esigenza di un’attività di formazione mirata e diffusa al corpo docente. \n\n\n\n\n\n\nL’obiettivo di questa sessione è quello di raccogliere contributi di ricerca empirica o teorica che riflettano sulla promozione della capacity building in campo valutativo per il personale della scuola\, in particolare sui seguenti temi: approcci\, modalità\, strumenti per il rafforzamento delle competenze; vincoli e opportunità\, interni ed esterni alla scuola; sinergie fra istanze centrali e locali e ruolo delle reti; definizione di un quadro di riferimento delle competenze.\n\nParole chiave: costruzione di capacità valutative\, Sistema Nazionale di Valutazione\, valutazione delle scuole\, miglioramento\n\n\nLeggi di più\n\n\n\n\n\n\n\nSessione 8 – Ricerca \n\n\n\nApprendere ad Apprendere a scuola\, nell’istruzione per gli adulti e nella formazione professionale \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Cristina Stringher (INVALSI) \n\n\n\n“Sostenere l’apprendimento e l’Apprendere ad Apprendere dovrebbe […] essere uno degli obiettivi primari dei sistemi educativi odierni a livello mondiale” (Cipollone\, 2014\, p. XV). Nelle società del XXI secolo\, infatti\, caratterizzate da volatilità\, incertezza\, complessità e ambiguità (Laukkonen\, Biddell e Gallagher\, 2019)\, gli individui necessitano di padroneggiare\, orchestrare e applicare competenze complesse\, da acquisire e aggiornare regolarmente per adattarsi alle condizioni di vita in mutamento rapido e continuo. Per questo\, la capacità di apprendere e continuare ad apprendere risulta centrale (Ajello\, 2018; Binkley et al.\, 2012; Commissione Nazionale Italiana UNESCO\, 2020; Deakin Crick\, Stringher e Ren\, 2014; European Council\, 2006; 2018; European Political Strategy Centre\, 2017; Hoskins e Fredriksson\, 2008; OECD\, 2019; OECD PISA 2010; Smith et al.\, 1990; Stringher et al\, 2021; UNE¬SCO\, 2013; UNICEF\, 2012; 2018; US National Education Goals Panel\, 1995; Wells & Claxton\, 2002). Difatti\, l’Apprendere ad Apprendere (AaA\, definito anche Competenza Personale\, Sociale e dell’Imparare a Imparare o Competenza Apprenditiva) è al centro delle politiche educative di molti Paesi\, tra cui Australia\, Canada\, Finlandia\, Messico\, Hong Kong\, Nuova Zelanda\, Portogallo\, Regno Unito e Spagna\, e si considera una leva importante per: a) promuovere un sereno percorso scolastico e prevenire l’abbandono degli studi; b) incoraggiare il costante aggiornamento delle competenze nella vita adulta; c) consentire lo sviluppo integrale della persone; d) ridurre le disuguaglianze sociali (Stringher\, 2021). \n\n\n\n\n\n\n\nMa cos’è l’Apprendere ad Apprendere e come si può sostenere l’acquisizione di questa iper-competenza (Demetriou\, 2015) nei contesti educativi e formativi lungo il corso della vita? La ricerca internazionale è ancora distante da risposte univoche. Per questo\, l’INVALSI ha iniziato un percorso di studio e ricerca che si vorrebbe sostenere anche mediante gli interventi di questa sessione del seminario. Punto di partenza è una definizione di Apprendere ad Apprendere elaborata al culmine di uno studio internazionale coordinato dall’INVALSI in cinque Paesi oltre l’Italia (Stringher\, 2021: 36): l’AaA è un’iper-competenza che si sviluppa dall’infanzia in avanti e orchestra creativamente risorse cognitive\, metacognitive e disposizionali (socio-affettive-motivazionali) di individui e gruppi in contesto\, in un processo volto a produrre conoscenza sui propri meccanismi di apprendimento e a conferire senso e miglioramento dell’apprendimento\, se c’è la volontà di farlo.\n\nL’INVALSI non produce dati nazionali su questa competenza chiave europea\, ma si propone di attivare un dibattito su come promuoverla in contesti scolastici e formativi. Obiettivo di questa sessione è incoraggiare la discussione fra studiosi e personale scolastico\, volta a comprendere come la ricerca e la scuola stiano affrontando il tema dal punto di vista teorico\, empirico e prassico. Nella sessione\, i contributi tenteranno di fornire risposte ai principali nodi critici\, tra cui (a titolo di esempio non esaustivo): modalità di acquisizione dell’AaA e sua traiettoria evolutiva\, dall’infanzia all’età adulta; nessi tra concezioni\, funzioni e pratiche dei docenti sull’AaA per favorirne l’acquisizione in bambini e studenti; processi implicati nell’esercizio di questa iper-competenza e componenti attivate da una determinata situazione apprenditiva; segnali e condizioni che implicano una sua attivazione; potenzialità della tecnologia a supporto dell’Apprendere ad Apprendere; modalità (strumenti osservativi o di valutazione) scelte da scuole e docenti per accertarne i livelli di padronanza e loro costruzione; indicatori sviluppati dalle scuole sull’acquisizione di questa competenza nell’ambito dell’area Competenze chiave europee del Rapporto di Autovalutazione (RAV); connotazioni di una scuola che voglia definirsi una comunità di pratiche favorevoli per l’AaA; interventi e processi educativi e didattici o attivati\, a partire dal curricolo di scuola\, per sostenere l’acquisizione dell’AaA da parte di bambini e studenti; iniziative accademiche per una formazione docenti sull’Apprendere ad Apprendere teoricamente e empiricamente fondata.\n\nParole chiave: Apprendere ad Apprendere\, competenza personale\, sociale e dell’imparare a imparare\, scuola\, valutazione\, osservazione\n\nLeggi di più\n\n\n\n\n\n\n\nSESSIONI DIDATTICA\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSessione 9 – Didattica \n\n\n\nItaliano\, Matematica\, Inglese: la didattica attraverso i dati e i materiali INVALSI \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Roberto Capone (Università degli studi di Bari Aldo Moro)\, Paola Giangiacomo (INVALSI)\, Valeria F. Tortora (INVALSI) e Daniele Vidoni (Policy Officer – European Commission\, DG Competition) \n\n\n\nNel corso degli anni la raccolta e l’uso dei dati hanno assunto un’importanza sempre maggiore per le analisi e le indagini di enti e società. In questo contesto i dati che INVALSI raccoglie annualmente per ciascun grado scolastico interessato dalle Rilevazioni (sia attraverso le indagini nazionali che internazionali) hanno generato delle banche dati preziose per la ricerca in ambito educativo e in particolare per la scuola italiana.  Servendosi dei dati e del materiale dell’Istituto i docenti\, e non solo\, possono discutere di luce e ombre dei risultati negli apprendimenti e arricchire il dibattito sul tema con nuovi spunti di riflessione. \n\n\n\nParole chiave: pratiche didattiche\, miglioramento scolastico\, apprendimento\, ricerca educativa \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 10 – Didattica \n\n\n\nScuola 2.0 \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Chiara Tamanini (IPRASE) \n\n\n\nI recenti eventi mondiali hanno insegnato che la scuola può perdere quella che consideriamo la sua forma più nota e riorganizzarsi con nuovi modelli per l’apprendimento. L’utilizzo di forme di insegnamento alternative ha messo in luce risultati non sempre performanti degli studenti\, soprattutto in virtù di competenze digitali non adeguate e difficoltà di accesso al mondo digitale. In un momento storico in cui l’I.A. sta entrando velocemente nel nostro quotidiano è fondamentale capire quanto la scuola utilizzi nuove pratiche di insegnamento e quante queste influiscano sui risultati degli studenti. Ai contributi presentati in questa sessione si richiede di presentare e di discutere di progetti che dirigenti e insegnanti attuano\, grazie anche ai dati INVALSI\, per aprire a nuove prospettive di insegnamento. \n\n\n\nParole chiave: risorse digitali\, strategie di insegnamento\, tecnologie e strumenti nell’istruzione\, innovazione \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 11 – Didattica \n\n\n\nEquità tra fragilità negli apprendimenti ed eccellenze: due facce della stessa medaglia \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Paolo Barabanti (INVALSI) \n\n\n\nDa un approccio all’accesso e al successo scolastico basato sull’uguaglianza\, ovvero con un’attenzione a far sì che nessuno studente venga escluso e che tutti possano raggiungere livelli adeguati di apprendimento\, si sta sempre più approdando verso un approccio basato sull’equità\, affinché tutti\, al di là delle capacità e propensioni individuali\, possano ottenere chance e vantaggi dall’istruzione. In quest’ottica\, un’istruzione equa\, oltre che essere inclusiva e di qualità\, come afferma l’Unesco nell’Obiettivo 4 dell’Agenda Educazione 2030\, promuove opportunità di apprendimento per tutti\, nella prospettiva che l’istruzione\, oltre che essere bene pubblico è anche un bene comune e di tutti\, intesi come singoli e collettività: con ricadute sul singolo e su tutta la società. \n\n\n\n\n\n\nSi apre\, quindi\, una nuova sfida per l’orizzonte formativo: realizzare un sistema scolastico capace di tenere insieme merito e… inclusione\, valorizzazione delle eccellenze e attenzione a non lasciare indietro nessuno\, coltivare i talenti e aiutare chi è in difficoltà. La sessione intende accogliere contributi che vogliano riflettere su questa accezione multidimensionale di equità e che presentino evidenze empiriche o esperienze di buone pratiche su temi apparentemente divergenti\, ma che in realtà non sono altro che facce della stessa medaglia\, riguardanti il successo scolastico\, lo sviluppo dei talenti\, la difficoltà negli apprendimenti\, la fragilità educativa e la dispersione scolastica.\n\nParole chiave: equità\, studenti eccellenti\, dispersione scolastica\, fragilità negli apprendimenti\n\n\nLeggi di più\n\n\n\n\n\n\n\nSessione 12 – Didattica \n\n\n\nDal RAV alla rendicontazione sociale: il valore dei dati INVALSI \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Michela Freddano (INVALSI) \n\n\n\nNel procedimento di valutazione previsto dal Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione (DPR 28 marzo 2013\, n. 80)\, l’uso dei dati INVALSI gioca un ruolo importante per la ricerca valutativa che interessa le istituzioni scolastiche italiane. La prima fase del procedimento di valutazione\, relativa all’autovalutazione\, prevede che tutte le scuole italiane elaborino un rapporto di autovalutazione (RAV) in formato digitale\, secondo un quadro di riferimento predisposto dall’INVALSI. Il RAV scaturisce dall’analisi e dalla verifica del servizio sulla base dei dati resi disponibili dal sistema informativo del Ministero\, delle rilevazioni sugli apprendimenti e delle elaborazioni sul valore aggiunto restituite dall’INVALSI. Individuate le priorità\, le scuole formulano un piano di miglioramento. \n\n\n\n\n\n\nDal 2019 tutte le istituzioni scolastiche sono tenute a pubblicare su Scuola in Chiaro la rendicontazione sociale\, diffondendo i… risultati raggiunti\, attraverso indicatori e dati comparabili\, in una dimensione di trasparenza\, condivisione con la comunità di appartenenza e di promozione del miglioramento del servizio. Con il DPR 80/2013 si è progressivamente costruita nelle scuole Italiane una cultura della valutazione che questa proposta di sessione si propone di approfondire.\n\nLa sessione accoglie contributi sull’utilizzo dei dati INVALSI nei e per i processi di autovalutazione\, pianificazione e rendicontazione sociale delle istituzioni scolastiche ed è interessata a tutti i segmenti dell’istruzione che\, a regime o sperimentalmente\, partecipano al Sistema Nazionale di Valutazione: scuole del primo e del secondo ciclo\, scuole dell’infanzia\, centri provinciali per l’istruzione degli adulti\, sedi formative che erogano percorsi di istruzione e formazione professionale.\n\nLe tematiche di principale interesse sono: usi e funzioni degli indicatori\, delle domande guida\, delle rubriche del RAV; il ruolo del nucleo interno di valutazione; la definizione di priorità di miglioramento e la rendicontazione sociale; la cultura della valutazione a scuola e in classe; percorsi formativi per docenti su data literacy nei processi valutativi; l’impatto dell’autovalutazione sul miglioramento dei processi scolastici e sul successo educativo e scolastico; il coinvolgimento della comunità scolastica nel processo autovalutativo; la comunicazione dei risultati dell’autovalutazione; il rapporto tra autovalutazione\, valutazione esterna\, miglioramento e rendicontazione sociale; esperienze internazionali di autovalutazione e rendicontazione sociale; l’uso dei dati del RAV per la progettazione d’istituto; le prove INVALSI e la rendicontazione sociale; i risultati delle prove INVALSI come strumento per la pianificazione strategica d’istituto.\n\nParole chiave: rapporto di Autovalutazione\, valutazione delle scuole\, dati INVALSI\, indicatori\, Sistema nazionale di valutazione\, pianificazione strategica\, rendicontazione sociale\n\n\nLeggi di più\n\n\n\n\n\n\n\nTAVOLE ROTONDE\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nValutazioni su Larga Scala: Strumenti per Modellare le Politiche al di là delle Competenze Fondamentali \n\n\n\nevento in lingua inglese \n\n\n\n24 novembre 2023 dalle ore 16:30 alle 18.30\n\n\n\nNell’attuale panorama educativo in continua evoluzione\, le scuole si trovano di fronte a una vasta gamma di responsabilità che vanno oltre il compito fondamentale di impartire competenze di base. L’Agenda 2030 l’Area Europea dell’Educazione sottolinea l’importanza dello sviluppo olistico degli studenti\, riconoscendo la necessità di prepararli per le sfide dinamiche del futuro. Vi invitiamo a partecipare a una conversazione con illustri esperti internazionali per approfondire le intuizioni offerte dalle valutazioni su larga scala nazionali e internazionali. Queste valutazioni forniscono dati preziosi e prospettive che vanno oltre la valutazione delle competenze fondamentali. Offrono una visione completa dello sviluppo degli studenti\, includendo una gamma di competenze come la competenza digitale\, il pensiero critico\, le capacità di risoluzione dei problemi\, le competenze di cittadinanza\, la sostenibilità e le competenze sociali ed emotive. Questa sessione offre un’opportunità unica per ottenere una comprensione più approfondita su come le valutazioni su larga scala possano informare le politiche educative che rispondono alle esigenze in evoluzione degli studenti del 21° secolo. Il nostro panel di esperti esplorerà le implicazioni di questi dati per educatori\, decisori politici e stakeholder\, condividendo anche strategie innovative e migliori pratiche per formare individui in grado di navigare in un mondo sempre più complesso. \n\n\n\nModera: Daniele Vidoni (European Commission\, DG Competition)Intervengono:Ellen Claes (KU Leuven)Massimo Loi (Responsabile dell’unità nazionale di valutazione – Istruzione primaria\, Responsabile dell’unità Valutazioni Internazionali)Roberto Ricci (Presidente INVALSI)Andres Sandoval Hernandez (Università di Bath)Sylke Viola Schnepf (European Commission\, DG JRC) \n\n\n\n\n\n\n\n“Il lavoro più bello del mondo”. Cosa sappiamo sulla motivazione degli insegnanti? \n\n\n\nevento in lingua italiana \n\n\n\n26 novembre 2023 dalle ore 12:00 alle 13.00\n\n\n\nGarantire un’istruzione di qualità per tutti è al centro dell’Agenda 2030 per l’Educazione. Tuttavia\, i trend globali indicano che la motivazione degli insegnanti è diminuita negli ultimi anni\, portando a carenze di insegnanti e influenzando negativamente la qualità dell’insegnamento e i risultati degli studenti. Questa tendenza\, legata a molteplici fattori come retribuzioni non adeguate\, condizioni lavorative precarie e mancanza di supporto\, è particolarmente problematica nei paesi a basso reddito. Le ricerche indicano che incentivare gli insegnanti tramite opportunità di crescita professionale\, autonomia e sostegno da parte dei dirigenti scolastici potrebbe migliorare la motivazione\, promuovere un insegnamento di qualità e migliori risultati per gli studenti. Ma cosa sappiamo delle motivazioni degli insegnanti? Quali fattori sono all’origine della scelta di diventare insegnante? La motivazione permane immutata nel tempo o cambia? Quali fattori la sostengono\, modificano o indeboliscono? La tavola rotonda mette a confronto contributi provenienti da esperti del mondo della ricerca\, dell’insegnamento\, della formazione degli insegnanti per riflettere sulle possibili direzioni di lavoro. \n\n\n\nModera: Renata Maria Viganò (Professore Ordinario di Pedagogia Sperimentale all’Università Cattolica del Sacro Cuore\, Vicepresidente del CdA di INVALSI)Intervengono:Ketty Savioli (Docente scuola primaria\, collaboratore esperto Invalsi)Sabrina Sironi (Docente scuola secondaria\, tutor docenti tirocinanti)Gabriella Agrusti (Ordinario di pedagogia sperimentale\, Università LUMSA) \n\n\n\n\n\n\n\nKEYNOTE SPEAKERS\n\n\n\n\n\n\n\nStimati keynote speakers introdurranno i temi principali della conferenza. \n\n\n\n\nAline PennisiAline Pennisi dirige l’Unità di missione Next generation EU che supporta l’attuazione e la valutazione del Piano nazionale di ripresa e resilienza presso il Ministero dell’Economia e delle Finanze.Statistica di formazione e analista di politiche pubbliche di professione\, ha lavorato nel campo della ricerca economica\, delle procedure di governance di bilancio\, della spending review e della performance. Promuove iniziative di trasparenza di bilancio a livello nazionale e internazionale e ha presieduto la Rete per la performance e i risultati degli Alti funzionari di bilancio dell’OCSE.Al Ministero dell’Economia e delle Finanze dal 2008\, Aline è stata precedentemente membro dell’Unità di valutazione degli investimenti pubblici del Dipartimento per le Politiche di Sviluppo. Si è anche occupata di assistenza tecnica alle autorità statistiche nazionali\, soprattutto in Nord Africa e Medio Oriente. Ha pubblicato diversi articoli in materia di finanza pubblica\, istruzione e studi elettorali su riviste nazionali e internazionali. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFrancesco ProfumoFrancesco Profumo\, classe 1953\, è Presidente della Fondazione Compagnia di San Paolo dal maggio 2016.È stato Ministro dell’Istruzione\, dell’Università e della Ricerca dal novembre 2011 all’aprile 2013 e Presidente del Consiglio Nazionale delle Ricerche (CNR) dall’agosto 2011 al gennaio 2012.Ad oggi Francesco Profumo è Presidente della Fondazione ESMI ESCP Europe/Campus di Torino\, Membro del Board del Consiglio Europeo per l’Innovazione (EIC).Francesco Profumo è stato nominato Presidente della Fondazione Compagnia di San Paolo in data 9 maggio 2016 e riconfermato il 4 maggio 2020. È inoltre Presidente dell’ACRI (Associazione di Fondazioni e di Casse di Risparmio SPA) da maggio 2019. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nEnrico RettoreÈ professore ordinario di Econometria presso il Dipartimento di Scienze Economiche ed Aziendali ‘Marco Fanno’ dell’Università di Padova (in precedenza\, presso il Dipartimento di Sociologia e Ricerca Sociale\, Unversità di Trento). Ha ottenuto il dottorato di ricerca in Statistica dall’Università di Padova. Ha contribuito alla nascita e allo sviluppo di FBK-IRVAPP – Trento\, con il quale mantiene una collaborazione. Si occupa prevalentemente di econometria della valutazione degli effetti delle politiche pubbliche nel più ampio contesto dell’inferenza da campioni selezionati non casualmente. Su questi argomenti ha pubblicato numerosi saggi in diverse riviste tra le quali the American Economic Review\, the Journal of Econometrics\, the Review of Economics and Statistics\, the European Economic Review\, the Journal of the Royal Statistical Society. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nMaria Teresa SiniscalcoMaria Teresa Siniscalco è Presidente nazionale dell’ADi\, Associazione dei docenti e dirigenti scolastici Italiani (dal febbraio 2023)\, e lavora come esperta per l’Istituto Nazionale di Valutazione del Sistema dell’Istruzione (INVALSI)\, dove è stata anche la National Project Manager dell’indagine OCSE PISA 2003. In precedenza\, ha lavorato come ricercatrice senior presso il Data Processing Centre della IEA ad Amburgo per l’indagine TIMSS. Ha conseguito una laurea in filosofia e un dottorato in pedagogia sperimentale presso l’Università di Roma\, La Sapienza. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAUTHORS MEET CRITICS\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nevento in lingua italiana \n\n\n\n25 novembre 2023 dalle ore 14:00 alle 15.30\n\n\n\nPresentazione del volume di Orazio Giancola e Luca Salmieri: La povertà educativa in Italia\, Carocci (2023) \n\n\n\nAUTORI: \n\n\n\n\nOrazio Giancola\, professore associato presso “Sapienza” Università di Roma\, ha condotto ricerche e pubblicato numerosi lavori sulle disuguaglianze educative e sociali tra cui “Equità e merito nella scuola” (con L. Benadusi; FrancoAngeli\, 2022). \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLuca Salmieri\, professore associato presso “Sapienza” Università di Roma\, si occupa di studi culturali\, educazione e disuguaglianze\, ambiti in cui ha svolto ricerche e pubblicato lavori tra cui “Studi culturali e scienze sociali” (Carocci\, 2018) e “Sociologia delle disuguaglianze” (con O. Giancola; Carocci\, 2022). \n\n\n\n\n\nDESCRIZIONE LIBRO: Dibattito pubblico e senso comune associano erroneamente la povertà educativa ai soli paesi in via di sviluppo\, mentre essa è invece molto diffusa anche in un paese avanzato come l’Italia\, dove si riproduce per via intergenerazionale\, colpisce persino i diplomati e include una quota consistente di adulti. Nel nostro paese molti hanno smesso di “imparare a imparare” e hanno sovente dimenticato ciò che hanno appreso a scuola. Il volume\, che raccoglie e integra ricerche empiriche sulle competenze di base non solo degli studenti ma dell’intera popolazione italiana\, spiega che cos’è la povertà educativa\, come se ne misurano l’intensità e la diffusione\, quali fattori ne influenzano la riproduzione\, dove si nascondono le sue molteplici cause e in quali ambiti se ne osservano gli effetti più sfavorevoli. \n\n\n\n\nModera: Elisa Chiriano (Insegnante\, Ministero dell’Istruzione) \n\n\n\nIntervengono: \n\n\n\n\nGianluca Argentin (Università di Milano-Bicocca)\n\n\n\nEmmanuele Pavolini (Università di Macerata)\n\n\n\nPaolo Sestito (Capo Dipartimento Pianificazione\, Organizzazione e Bilancio – Banca d’Italia)\n\n\n\nRenata Maria Viganò (Professore Ordinario di Pedagogia Sperimentale all’Università Cattolica del Sacro Cuore\, Vicepresidente del CdA di INVALSI)\n\n\n\n\n\n\n\n\n26 novembre 2023 dalle ore 14:00 alle 15.30\n\n\n\nPresentazione del volume di Daniele Barca: La scuola dell’età dello tsunami\, Giunti (2023) \n\n\n\nAUTORE: \n\n\n\n\n \n\n\n\nDaniele Barca\, dirigente scolastico IC 3 Modena e Membro del CdA Fondazione per la Scuola San Paolo. \n\n\n\n\n\nDESCRIZIONE LIBRO: A 60 anni dalla scuola media unica\, una riflessione su che cosa è e che cosa dovrebbe essere la scuola secondaria di primo grado in Italia. Non un post scuola primaria\, non un’anticamera della scuola secondaria di secondo grado\, ma un modello di scuola unico ed originale. Partendo dalle origini della scuola media nel 1963\, si propone un decalogo per una scuola della persona\, in un’età in cui avviene un vero tsunami dell’identità dei ragazzi. Curricolo\, ambienti\, valutazione per una scuola contemporanea\, non del futuro. \n\n\n\n\nModera: Elisa Chiriano (Insegnante\, Ministero dell’Istruzione) \n\n\n\nIntervengono: \n\n\n\n\nLudovico Albert (Esperto di sistemi formativi)\n\n\n\nGiorgio Cavadi (Dirigente tecnico i.q.)\n\n\n\nPaolo Mazzoli (già Direttore generale INVALSI)\n\n\n\nGabriella Agrusti (Ordinario di pedagogia sperimentale\, Università LUMSA)\n\n\n\nSimonetta Zuccaccia (Presidente della Fondazione per l’istruzione Agraria di Città di Castello nonché Presidente Umbria Dirigentiscuola)\n\n\n\n\n\n\n\n\n25 NOVEMBRE 2023\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nIn occasione della giornata del 25 novembre – istituita dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite nel 1999 per celebrare l’eliminazione della violenza sulle donne – per sensibilizzare e porre l’attenzione su un fenomeno in preoccupante ascesa è stato predisposto del materiale statistico e divulgativo. \n\n\n\n\nPer scaricare l’opuscolo in informativo clicca qui \n\n\n\nPer scaricare il report statistico clicca qui \n\n\n\n\n\n\n\nSUBMISSION\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPresentazione degli abstract\n\n\n\nGli interessati dovranno inviare un abstract in italiano (da un minimo di 6.000 e un massimo di 10.000 caratteri spazi inclusi) e uno in inglese (da un minimo di 4.000 e un massimo di 10.000 caratteri spazi inclusi) unitamente a 3-6 parole chiave (in italiano e in inglese) e a una biografia breve di ogni autore (massimo 350 caratteri spazi inclusi\, in italiano e in inglese). \n\n\n\n\n\n\n\nLinee guida per la presentazione degli abstract\n\n\n\nL’abstract\, sia per il lavoro di ricerca scientifica che sulla didattica\, deve riassumere l’intero lavoro per consentire al lettore di farsi rapidamente un’idea del contributo; per questo motivo deve essere: \n\n\n\n•    accurato: riflettere gli scopi e il contenuto del contributo; non includere informazioni che non appaiono nel contributo; \n\n\n\n•    non valutativo: deve riportare dati e non giudicare; \n\n\n\n•    coerente e leggibile: il linguaggio deve essere chiaro e conciso; usare verbi piuttosto che sostantivi equivalenti e la forma attiva piuttosto che quella passiva. \n\n\n\nAl fine di migliorarne la valutazione\, entrambi gli abstract dovranno essere redatti nel formato sottoindicato\, utilizzando la seguente paragrafazione: \n\n\n\n\nIntroduzione\, che servirà a chiarire l’orientamento del lavoro avvalendosi dei riferimenti presenti in letteratura;\n\n\n\nOggetto e ipotesi di ricerca;\n\n\n\nDati utilizzati;\n\n\n\nMetodo;\n\n\n\nRisultati.\n\n\n\n\nPer ciascun contributo è consentito un numero massimo di autori pari a 4.  \n\n\n\nLa sottomissione dell’abstract sarà affidata a un solo autore del contributo a partire dal 13/06/2023 fino al 04/07/2023. \n\n\n\nSolo a seguito della comunicazione degli abstract accettati i co-autori potranno iscriversi al Seminario. \n\n\n\nLe spese di viaggio e di alloggio per la partecipazione all’evento saranno a carico di INVALSI solo per un relatore a contributo accettato\, mentre le spese di vitto (coffee break\, pranzo\, cena sociale) saranno corrisposte a tutti i relatori e ai partecipanti al Seminario. Non sono previsti pernottamenti e spese di viaggio per le persone residenti a Roma e provincia. \n\n\n\n\n\n\n\nTemplate delle slide\n\n\n\nPer scaricare il template per la didattica clicca qui. \n\n\n\nPer scaricare il template per la ricerca clicca qui. \n\n\n\n\n\n\n\nPubblicazione\n\n\n\nI contributi presentati al Seminario\, se non già pubblicati o in corso di pubblicazione\, previo consenso degli autori e a seguito di revisione a doppio cieco\, potranno essere inseriti in un volume con codice ISBN. Terminato l’evento verrà inoltrata una comunicazione via mail agli autori. \n\n\n\n\n\n\n\nAREA RISERVATA\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAccedi all’area riservata per inviare un contributo\, iscriverti all’evento\, caricare i documenti dei lavori e seguire il processo di review. \n\n\n\nNel caso in cui tu avessi partecipato ad altre edizioni\, procedi ugualmente alla registrazione: ti saranno fornite nuove credenziali di accesso all’area riservata. \n\n\n\n\n\nACCEDI ALL’AREA RISERVATA \n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCALENDARIO SCADENZE\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n13 giugno 2023 \n\n\n\nApertura piattaforma per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n\n\n\n\n4 luglio 2023 \n\n\n\n11 luglio 2023 \n\n\n\nDeadline per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n\n\n\n\n1 agosto 2023 \n\n\n\nComunicazione degli abstract accettati. \n\n\n\n\n\n\n\n2 agosto – 28 agosto 2023 \n\n\n\nRegistrazione relatori. \n\n\n\n\n\n\n\n11 settembre 18 settembre – 16 ottobre 2023 5 novembre 16 novembre \n\n\n\nRegistrazione partecipanti. \n\n\n\n\n\n\n\n14 novembre 2023 \n\n\n\nInvio delle slide per la presentazione. \n\n\n\n\n\n\n\n31 gennaio 2024 \n\n\n\nInvio del contributo \n\n\n\n\n\n\n\nPROGRAMMA\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il programma pdf in italiano\n\n\n\nDownload the pdf program\n\n\n\nScarica il libro degli abstract in Italiano\n\n\n\nDownload book of abstracts\n\n\n\nProgramma (slide e video)\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOMITATO SCIENTIFICO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BRESCIARICERCATORE \n\n\n\nGiovanni Abbiati \n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MODENA E REGGIO EMILIAPROFESSORESSA ASSOCIATA \n\n\n\nChiara Bertolini\n\n\n\n\n\n\n\nKU LEUVEN CENTRE FOR POLITICAL RESEARCHRICERCATRICE \n\n\n\nMaria Magdalena Isac\n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BOLOGNAPROFESSORESSA ORDINARIA \n\n\n\nStefania Mignani \n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MACERATAPROFESSORE ORDINARIO \n\n\n\nEmmanuele Pavolini \n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILEPROFESSOR OF EDUCATION \n\n\n\nErnesto Treviño Villareal \n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MILANO BICOCCAPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\nGianluca Argentin \n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITY COLLEGE LONDONBRITISH ACADEMY GLOBAL PROFESSOR \n\n\n\nFrancesca Borgonovi\n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI ROMA LA SAPIENZARICERCATRICE \n\n\n\nVeronica Lo Presti\n\n\n\n\n\n\n\nINDIRECOLLABORATRICE TECNICA ENTI DI RICERCA \n\n\n\nSara Mori \n\n\n\n\n\n\n\nINVALSIPRIMA RICERCATRICE \n\n\n\nDonatella Poliandri \n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BOLOGNA – DIPARTIMENTO DI SCINEZE POLITICHE E SOCIALIRICERCATORE \n\n\n\nLoris Vergolini\n\n\n\n \n\n\n\n \n\n\n\n\n\nISTATPRIMA RICERCATRICE \n\n\n\nBarbara Baldazzi \n\n\n\n\n\n\n\nINVALSIDIRIGENTE TECNOLOGA \n\n\n\nPatrizia Falzetti\n\n\n\n\n\n\n\nINVALSIPRIMA TECNOLOGA \n\n\n\nRita Marzoli \n\n\n\n\n\n\n\nINVALSIPRIMA RICERCATRICE \n\n\n\nLaura Palmerio \n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITY OF BATHHEAD OF DEPARTMENT OF EDUCATION \n\n\n\nAndres Sandoval Hernandez \n\n\n\n\n\n\n\nEUROPEAN COMMISSION – DG COMPETITIONPOLICY OFFICER \n\n\n\nDaniele Vidoni \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUOREPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\nGianpaolo Barbetta \n\n\n\n\n\n\n\nINVALSIRICERCATRICE \n\n\n\nMichela Freddano\n\n\n\n\n\n\n\nINVALSIPRIMA RICERCATRICE \n\n\n\nAlessia Mattei \n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BARIPROFESSORESSA ASSOCIATA \n\n\n\nSerafina Pastore \n\n\n\n\n\n\n\nINVALSIRICERCATRICE \n\n\n\nCristina Stringher \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOMITATO ORGANIZZATIVO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRESPONSABILE DELL’EVENTO \n\n\n\nDIRIGENTE TECNOLOGA – INVALSI \n\n\n\nPatrizia Falzetti\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nDoriana delli Carri\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE – INVALSI \n\n\n\nPaolo Barabanti\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nFrancesca Leggi\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE – INVALSI \n\n\n\nMichele Cardone\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nMonica Papini\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDettagli\n\n\n\nInizio:23 novembre 2023 \n\n\n\nFine:26 novembre 2023 \n\n\n\nLuogo:Courtyard Rome Central Park Via Giuseppe Moscati 7\, Rome\, Italy 00168 Tel: +39 06-355741 \n\n\n\n\n\nOrganizzatore: INVALSI\n\n\n\nEmail:datiperlaricerca2023@invalsi.it \n\n\n\nSito web:https://serviziostatistico.invalsi.it/ \n\n\n\nSito web:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/viii-seminario-i-dati-invalsi-uno-strumento-per-la-ricerca-e-la-didattica/ \n\n\n\n\n\n\n\nLeggi tutto: GDPR e Ricerca: tra vincoli e potenzialità URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/viii-seminario-i-dati-invalsi-uno-strumento-per-la-ricerca-e-la-didattica/ CATEGORIES:Dati per la ricerca ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/05/Locandina_VIII-Seminario_ITA.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20231113T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20231117T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230926T145312Z LAST-MODIFIED:20231015T220136Z UID:8201-1699833600-1700265599@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:Corso di Formazione: "Dentro le prove INVALSI: metodologie per la costruzione di una prova standardizzata" DESCRIPTION:– Progetto formativo –\n\n\n\n\n\n\n\nIntroduzione\n\n\n\nDa molti anni l’INVALSI partecipa\, come altri paesi nel mondo\, a diverse rilevazioni internazionali su larga scala per la valutazione degli apprendimenti. Inoltre\, da più di 10 anni\, l’INVALSI ha messo a punto una rilevazione nazionale su larga scala\, creando il Servizio Nazionale di Valutazione\, attraverso il quale sono misurati i livelli di apprendimento degli studenti italiani in diversi gradi scolari. Per poter effettuare tali misurazioni\, l’INVALSI produce prove di Italiano\, Matematica e Inglese\, seguendo le metodologie tecnico-scientifiche maggiormente accreditate a livello internazionale. \n\n\n\n\n\n\n\nPer scaricare la locandina del Corso di Formazione clicca qui. \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti strumenti teorici e pratici per la realizzazione di test per la valutazione standardizzata su larga scala. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n\nConoscere le finalità e le caratteristiche della valutazione standardizzata su larga scala;\n\n\n\nConoscere le finalità e le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI;\n\n\n\nConoscere il ciclo produttivo delle prove INVALSI\n\n\n\nCostruire esempi di item standardizzati\n\n\n\nValutare le possibili ricadute generate dalle prove INVALSI\n\n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto a laureati con una Laurea Magistrale (o una Laurea Vecchio Ordinamento) che consente l’insegnamento dell’Italiano o della Matematica o dell’Inglese nella scuola primaria o nella scuola secondaria di primo o di secondo grado. Il corso prevede un numero massimo di 30 partecipanti. \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso è totalmente in presenza e prevede cinque giornate di lavoro tra lezioni (comprensive di momenti di riflessione e di discussione condivisa) e attività laboratoriali e si svolgerà con orario 9.00-13.00\, 14.00-18.00. La partecipazione al corso è totalmente gratuita mentre i costi per spese di viaggio\, alloggio e vitto sono a carico del partecipante. \n\n\n\n\n\n\n\nDurata del corso\n\n\n\n\n36 ore complessive.\n\n\n\n\n\n\n\n\nSede del corso\n\n\n\nLa sede del corso è la Biblioteca INVALSI “Aldo Visalberghi” presso in via Ippolito Nievo\, 35 (piano terra) in Roma. \n\n\n\n\n\n\n\nCandidature\n\n\n\nÈ possibile inviare la propria candidatura dal 16/10/2023 al 27/10/2023 compilando il modulo a questo LINK (attivo da lunedì 16 ottobre a venerdì 27 ottobre). \n\n\n\nIn caso si ricevano più candidature\, si procederà a selezionare gli effettivi partecipanti rispettando il criterio dell’equa distribuzione secondo le discipline e l’ordine temporale di candidatura. \n\n\n\nL’esito della selezione verrà comunicato per e-mail entro il 2/11/2023. \n\n\n\nImportante – Dato il corso a numero chiuso\, si invita a candidarsi solo se realmente motivati a parteciparvi interamente. \n\n\n\n\n\n\n\nProgramma\n\n\n\nLezione 1:lunedì 13/11/2023ore 9.00 – 18.00– Introduzione al corso– Large-scale assessment– Esempi di large-scale assessment internazionali– Le prove INVALSI: finalità\, metodologia ed evoluzione nel tempo– Dibattito e riflessioneLezione 2:martedì 14/11/2023ore 9.00 – 18.00– Che cosa è un Quadro di Riferimento– I Quadri di Riferimento delle prove INVALSI– I livelli di competenza– La costruzione di un test standardizzato– Dibattito e riflessioneLezione 3:mercoledì 15/11/2023ore 9.00 – 18.00– Laboratorio di costruzione delle prove di Italiano finalizzato all’elaborazione di una proposta di prova standardizzata– Laboratorio di costruzione delle prove di Matematica finalizzato all’elaborazione di una proposta di prova standardizzata– Laboratorio di costruzione delle prove di Inglese finalizzato all’elaborazione di una proposta di prova standardizzata– Dibattito e riflessioneLezione 4:giovedì 16/11/2023ore 9.00 – 18.00– Laboratorio di costruzione delle prove di Italiano– Laboratorio di costruzione delle prove di Matematica– Laboratorio di costruzione delle prove di Inglese– Dibattito e riflessioneLezione 5:venerdì 17/11/2023ore 9.00 – 13.00– L’utilizzo delle Prove INVALSI per il miglioramento e l’autovalutazione– Consegna e discussione degli elaborati– Dibattito e riflessione– Conclusioni\n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, letteratura di approfondimento. \n\n\n\n\n\n\n\nAttestato finale\n\n\n\nAl termine del corso sarà rilasciato un attestato di superamento con valutazione finale. Per ricevere tale attestato è necessario aver frequentato il 100% delle ore di lezione e aver ricevuto una valutazione positiva. \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\n\nResponsabile del progetto formativo:\n\nPatrizia Falzetti (Dirigente Tecnologa INVALSI – Responsabile del Settore della Ricerca Valutativa)\n\n\n\n\n\nCoordinatori del progetto formativo:Paolo Barabanti (Ricercatore INVALSI)Paola Giangiacomo (Ricercatrice INVALSI)Rita Marzoli (Prima Tecnologa INVALSI – Responsabile delle prove di Inglese)Antonella Mastrogiovanni (Prima Ricercatrice INVALSI – Responsabile delle prove di Italiano)\n\nStefania Pozio (Prima Ricercatrice INVALSI – Responsabile delle prove di Matematica)\n\n\n\n\n\nDocenti del corso:Francesca Ferrara (Professoressa Associata)Attilia Lavagno (Docente e Cultrice della Materia)Rita Marzoli (Prima Tecnologa INVALSI)Antonella Mastrogiovanni (Prima Ricercatrice INVALSI)Luca Pieroni (Docente di Scuola Secondaria di II grado)Stefania Pozio (Prima Ricercatrice INVALSI)Ketty Savioli (Docente)\n\nMeacci Lorenzo (Docente)\n\n\n\n\n\nAssistenti laboratoriali:Clelia Cascella (Ricercatrice INVALSI)Roberto Ciuffreda (CTER INVALSI)Sara Giannone (CTER INVALSI)Simona Incerto (CTER INVALSI)Francesca Resio (CTER INVALSI)Adriana Timpone (CTER INVALSI)Valentina Vaccaro (CTER INVALSI)\n\nAntonella Vendramin (CTER INVALSI)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgrammaDownload\n\n\n\n\n\n\n\nCandidatura\n\n\n\nPer candidarsi\, compilare il modulo raggiungibile a questo LINK (attivo da lunedì 16 ottobre a venerdì 27 ottobre). URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/dentro-le-prove-invalsi-metodologie-per-la-costruzione-di-una-prova-standardizzata/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/485536191-scaled.jpeg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20231024T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20231218T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230907T154324Z LAST-MODIFIED:20231003T044530Z UID:7942-1698105600-1702943999@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 6 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO DESCRIPTION:Attenzione: edizione dedicata in via prioritaria ai docenti non di ruolo o in anno di prova \n\n\n\n\n\n\n\nIntroduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n\nConoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI;\n\n\n\nLeggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola;\n\n\n\nUtilizzare le informazioni raccolte dalle prove INVALSI per progettare azioni di miglioramento a livello di classe e scuola.\n\n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto ai docenti non di ruolo o in anno di prova di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado. \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede lezioni e discussioni collettive in diretta e momenti di studio e di approfondimento individuale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografia sintetica di riferimento. \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile pre-iscriversi gratuitamente al corso da martedì 3 ottobre 2023 a martedì 17 ottobre 2023 unicamente per mezzo del seguente LINK. \n\n\n\nEntro giovedì 19 ottobre si riceverà una e-mail in cui verrà comunicata l’effettiva iscrizione (e si riceveranno informazioni più dettagliate sull’inizio del corso formativo e i link di accesso alla piattaforma Zoom) oppure l’esclusione. Si accetteranno solamente i primi 295 pre-iscritti che rientrano tra i destinatari previsti di questa edizione del corso formativo. \n\n\n\nEventuali nuove edizioni saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sul sito INVALSI. \n\n\n\nImportante – Dato il corso a numero chiuso\, si invita ad iscriversi solo se realmente motivati a parteciparvi interamente. \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\n• Responsabile del progetto formativo: Patrizia Falzetti• Coordinatore del corso: Paolo Barabanti• Docenti del corso: o Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI o Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI o Michela Freddano\, Ricercatrice INVALSI o Alessia Mattei\, Prima Ricercatrice INVALSI o Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-edizione-6Download\n\n\n\n\n\n\n\nPre-iscrizione\n\n\n\nPer pre-iscriversi\, accedere alla piattaforma tramite questo LINK URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-6-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/Edizione-6.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20231004T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20240117T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230907T115605Z LAST-MODIFIED:20230928T143537Z UID:7884-1696377600-1705535999@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 5 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO DESCRIPTION:Attenzione: edizione riservata esclusivamente ai docenti di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado (in special modo se referenti INVALSI) delle scuole di Valle d’Aosta\, delle province autonome di Bolzano e Trento e di istituti scolastici paritari di tutta Italia \n\n\n\n\n\n\n\nIntroduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n\nConoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI;\n\n\n\nLeggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola;\n\n\n\nIndividuare le informazioni di interesse nell’attuale pagina di restituzione dei dati e nel file relativo ai microdati;\n\n\n\nProgettare azioni di miglioramento a livello di classe e di scuola a partire dagli esiti delle prove INVALSI;\n\n\n\nImpostare azioni di comunicazione efficace dei dati delle prove INVALSI all’interno della scuola.\n\n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto esclusivamente ai docenti (in special modo se referenti INVALSI) di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado delle scuole di Valle d’Aosta\, delle province autonome di Bolzano e Trento e degli istituti scolastici paritari di tutta Italia. \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede lezioni ed esercitazioni in diretta\, momenti di studio e di approfondimento individuale\, una fase finale di lavoro personale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografia sintetica di riferimento. \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile pre-iscriversi gratuitamente al corso da mercoledì 20 settembre 2023 a venerdì 29 settembre 2023 unicamente per mezzo del seguente LINK. \n\n\n\nEntro martedì 3 ottobre si riceverà una e-mail in cui verrà comunicata l’effettiva iscrizione (e si riceveranno informazioni più dettagliate sull’inizio del corso formativo e i link di accesso alla piattaforma Zoom) oppure l’esclusione. Si accetteranno solamente i primi 295 pre-iscritti che rientrano tra i destinatari previsti di questa edizione del corso formativo. \n\n\n\nEventuali nuove edizioni saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sul sito INVALSI. \n\n\n\nImportante – Dato il corso a numero chiuso\, si invita ad iscriversi solo se realmente motivati a parteciparvi interamente. \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\n• Responsabile del progetto formativo: Patrizia Falzetti• Coordinatore del corso: Paolo Barabanti• Docenti del corso: o Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI o Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI o Michela Freddano\, Ricercatrice INVALSI o Lorenzo Maraviglia\, Ricercatore INVALSI o Michele Marsili\, Funzionario Statistico INVALSI o Alessia Mattei\, Prima Ricercatrice INVALSI o Luca Pieroni\, Docente di Scuola Secondaria II grado o Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-edizione-5Download\n\n\n\n\n\n\n\nPre-iscrizione\n\n\n\nPer pre-iscriversi\, accedere alla piattaforma tramite questo LINK URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-5-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/Edizione-5.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20231003T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20240117T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230907T150406Z LAST-MODIFIED:20230912T101631Z UID:7930-1696291200-1705535999@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 4 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO DESCRIPTION:Introduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n– Conoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Leggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola; \n\n\n\n– Individuare le informazioni di interesse nell’attuale pagina di restituzione dei dati e nel file relativo ai microdati; \n\n\n\n– Progettare azioni di miglioramento a livello di classe e di scuola a partire dagli esiti delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Impostare azioni di comunicazione efficace dei dati delle prove INVALSI all’interno della scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto principalmente ai referenti INVALSI ma è aperto anche a tutti i docenti di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado. Per iscriversi al corso è necessario poter avere accesso alla piattaforma SOFIA (per maggiori informazioni: https://sofia.istruzione.it/). \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede lezioni ed esercitazioni in diretta\, momenti di studio e di approfondimento individuale\, una fase finale di lavoro personale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografia sintetica di riferimento \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile iscriversi gratuitamente al corso unicamente per mezzo della piattaforma SOFIA (codice 81440)\, se abilitati al suo utilizzo\, da martedì 19 settembre 2023 a martedì 26 settembre 2023. Le iscrizioni potranno essere chiuse anticipatamente in caso di esaurimento dei posti disponibili (295 partecipanti). \n\n\n\nImportante – Dato il corso a numero chiuso\, si invita ad iscriversi solo se realmente motivati a parteciparvi interamente e a cancellare l’iscrizione (nella finestra proposta) qualora consapevoli di sopraggiunti imprevisti. \n\n\n\nNota Bene:• Prima di iscriversi\, si invita ad accertarsi che la casella di posta elettronica indicata nella piattaforma SOFIA sia ancora attiva e che venga spesso controllata; se così non fosse\, si consiglia innanzitutto di cambiarla (altrimenti non sarà possibile ricevere le comunicazioni) e\, solo in seguito\, iscriversi all’edizione scelta• Nei giorni successivi alla chiusura delle iscrizioni e immediatamente precedenti all’inizio del corso si invita a controllare l’indirizzo di posta indicato nella piattaforma SOFIA per ricevere informazioni più dettagliate sull’inizio del corso formativo• La piattaforma SOFIA\, per decisione ministeriale\, non permette l’iscrizione ai docenti non di ruolo o in anno di prova\, ai dirigenti scolastici\, ai docenti o coordinatori didattici di scuole paritarie\, al personale della scuola del Trentino Alto-Adige e della Valle d’Aosta. Per i docenti che rientrano in questi gruppi “esclusi” dalla piattaforma SOFIA sono previsti ulteriori percorsi formativi paralleli• Nel caso di raggiungimento del numero massimo di iscritti\, si invita a controllare il corso su SOFIA verificando se\, in caso di rinuncia\, la piattaforma fornisse la possibilità di iscriversi per “coprire” i posti lasciati vacanti. Poiché non è possibile accettare iscrizioni al di fuori della modalità prevista in SOFIA\, si chiede di non scrivere e-mail per essere informati o messi in lista d’attesa• Eventuali nuove edizioni saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sul sito INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\nResponsabile del progetto formativo: Patrizia Falzetti \n\n\n\nCoordinatore del corso: Paolo Barabanti \n\n\n\nDocenti del corso:– Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI– Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI– Michela Freddano\, Ricercatrice INVALSI– Lorenzo Maraviglia\, Ricercatore INVALSI– Michele Marsili\, Funzionario Statistico INVALSI– Alessia Mattei\, Prima Ricercatrice INVALSI– Luca Pieroni\, Docente di Scuola Secondaria II grado– Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-edizione-4Download\n\n\n\n\n\nPer iscriversi\, accedere alla piattaforma SOFIA tramite questo LINK URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-4-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/Edizione-4.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20230913T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20230915T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230321T082824Z LAST-MODIFIED:20230328T153947Z UID:4213-1694563200-1694822399@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:Call for paper XVI Conferenza ESPAnet 2023 DESCRIPTION:Aperta la call for paper per la XVI Conferenza ESPANET 2023 che si terrà a Milano dal 13 al 15 settembre 2023. \n\n\n\nTutte le informazioni a questo link:https://www.espanet-italia.net/index.php/call-for-paper \n\n\n\nVi segnaliamo la Sessione 4 – Istruzione\, occupazioni e stratificazione sociale nei diversi assetti territoriali di mercati e welfare descritta a questo link:https://www.espanet-italia.net/index.php/elenco-sessioni-2023/65-sessione-4-istruzione-occupazioni-e-stratificazione-sociale-nei-diversi-assetti-territoriali-di-mercati-e-welfare \n\n\n\nVi aspettiamo! URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/call-for-paper-xvi-conferenza-espanet-2023/ LOCATION:Università degli Studi di Milano\, Via Festa del Perdono\, 7\, Milano\, 20122\, Italia CATEGORIES:Eventi ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/03/34_Espanet2023_2-scaled.jpeg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20230913T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20230915T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230126T124938Z LAST-MODIFIED:20230321T141218Z UID:3769-1694563200-1694822399@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:Call for Session ESPAnet Italia 2023 DESCRIPTION:Al via i lavori per la prossima Conferenza ESPAnet Italia che si terrà presso l’università degli Studi di Milano dal 13 al 15 settembre 2023. \n\n\n\nTema della conferenza: “Sistemi di welfare in transizione: tra equità e sostenibilità”. \n\n\n\nLe proposte di sessione (tra le 250 e le 300 parole) andranno inviate entro il 5 febbraio 2023 all’indirizzo: espanetmilano23@gmail.com.L’accettazione delle proposte sarà comunicata entro il 28 febbraio 2023. \n\n\n\nClicca qui per il testo della call. URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/call-for-session-espanet-italia-2023/ LOCATION:Università degli Studi di Milano\, Via Festa del Perdono\, 7\, Milano\, 20122\, Italia CATEGORIES:Eventi ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/01/Call-for-Session-ESPAnet-Italia-2023_2.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20230613T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20230728T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230907T145222Z LAST-MODIFIED:20230912T100324Z UID:7926-1686614400-1690588799@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 3 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO (CONCLUSO) DESCRIPTION:Introduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n– Conoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Leggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola; \n\n\n\n– Individuare le informazioni di interesse nell’attuale pagina di restituzione dei dati e nel file relativo ai microdati; \n\n\n\n– Progettare azioni di miglioramento a livello di classe e di scuola a partire dagli esiti delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Impostare azioni di comunicazione efficace dei dati delle prove INVALSI all’interno della scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto ai docenti di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado. \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede: videolezioni in diretta (comprensive di momenti di riflessione e di discussione condivisa) ed esercitazioni collettive\, momenti di studio e di approfondimento individuale\, una fase finale di realizzazione di un progetto (accompagnato da alcune riflessioni personali)\, la somministrazione di un test di verifica e di un questionario di gradimento finale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografica sintetica di riferimento \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile iscriversi gratuitamente al corso per il tramite della piattaforma SOFIA (codice 81440) a partire da lunedì 27 marzo 2023 e non oltre lunedì 15 maggio 2023. Le iscrizioni potranno essere chiuse anticipatamente in caso di esaurimento dei posti disponibili (100 posti). \n\n\n\nSi invita a controllare la casella di posta elettronica usata con la piattaforma SOFIA nei giorni successivi alla chiusura delle iscrizioni e immediatamente precedente all’inizio del corso per ricevere le informazioni dettagliate sull’inizio del corso formativo. \n\n\n\nNota Bene:• La piattaforma SOFIA non permette l’iscrizione ai docenti non di ruolo o in anno di prova\, ai dirigenti scolastici\, ai docenti o coordinatori didattici di scuole paritarie\, al personale della scuola del Trentino Alto-Adige e della Valle d’Aosta. Si pianificheranno anche per loro\, in futuro\, corsi ad hoc.• Nel caso di raggiungimento del numero massimo di iscritti\, si invita a controllare il corso su SOFIA verificando se\, in caso di rinuncia\, la piattaforma fornisse la possibilità di iscriversi per “coprire” i posti lasciati vacanti.• Le nuove edizioni\, che verranno realizzate non prima di ottobre 2023\, saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sul sito INVALSI. \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\nResponsabile del progetto formativo: Patrizia Falzetti \n\n\n\nCoordinatore del corso: Paolo Barabanti \n\n\n\nDocenti del corso:– Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI– Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI– Michela Freddano\, Ricercatrice INVALSI– Lorenzo Maraviglia\, Ricercatore INVALSI– Michele Marsili\, Funzionario Statistico INVALSI– Alessia Mattei\, Prima Ricercatrice INVALSI– Luca Pieroni\, Docente di Scuola Secondaria II grado– Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-edizione-3Download URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-3-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/Edizione-3.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20230516T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20230719T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230907T144928Z LAST-MODIFIED:20230912T100317Z UID:7922-1684195200-1689811199@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 2 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO (CONCLUSO) DESCRIPTION:Introduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n– Conoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Leggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola; \n\n\n\n– Individuare le informazioni di interesse nell’attuale pagina di restituzione dei dati e nel file relativo ai microdati; \n\n\n\n– Progettare azioni di miglioramento a livello di classe e di scuola a partire dagli esiti delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Impostare azioni di comunicazione efficace dei dati delle prove INVALSI all’interno della scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto ai docenti di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado. \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede: videolezioni in diretta (comprensive di momenti di riflessione e di discussione condivisa) ed esercitazioni collettive\, momenti di studio e di approfondimento individuale\, una fase finale di realizzazione di un progetto (accompagnato da alcune riflessioni personali)\, la somministrazione di un test di verifica e di un questionario di gradimento finale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografica sintetica di riferimento \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile iscriversi gratuitamente al corso per il tramite della piattaforma SOFIA (codice 81440) a partire da lunedì 27 marzo 2023 e non oltre lunedì 24 aprile 2023. Le iscrizioni potranno essere chiuse anticipatamente in caso di esaurimento dei posti disponibili (100 posti). \n\n\n\nSi invita a controllare la casella di posta elettronica usata con la piattaforma SOFIA nei giorni successivi alla chiusura delle iscrizioni e immediatamente precedente all’inizio del corso per ricevere le informazioni dettagliate sull’inizio del corso formativo. \n\n\n\nNota Bene:• La piattaforma SOFIA non permette l’iscrizione ai docenti non di ruolo o in anno di prova\, ai dirigenti scolastici\, ai docenti o coordinatori didattici di scuole paritarie\, al personale della scuola del Trentino Alto-Adige e della Valle d’Aosta. Si pianificheranno anche per loro\, in futuro\, corsi ad hoc.• Nel caso di raggiungimento del numero massimo di iscritti\, si invita a controllare il corso su SOFIA verificando se\, in caso di rinuncia\, la piattaforma fornisse la possibilità di iscriversi per “coprire” i posti lasciati vacanti.• Le nuove edizioni\, che verranno realizzate non prima di ottobre 2023\, saranno rese note e pubblicizzate tramite e-mail alle scuole e sul sito INVALSI. \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\nResponsabile del progetto formativo: Patrizia Falzetti \n\n\n\nCoordinatore del corso: Paolo Barabanti \n\n\n\nDocenti del corso:– Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI– Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI– Michela Freddano\, Ricercatrice INVALSI– Lorenzo Maraviglia\, Ricercatore INVALSI– Michele Marsili\, Funzionario Statistico INVALSI– Alessia Mattei\, Prima Ricercatrice INVALSI– Luca Pieroni\, Docente di Scuola Secondaria II grado– Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-corso-edizione-2Download URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-2-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/Edizione-2.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20230502T000000 DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20230630T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230907T144132Z LAST-MODIFIED:20230912T100259Z UID:7917-1682985600-1688169599@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:EDIZIONE 1 - I DATI INVALSI PER UN USO INFORMATIVO\, FORMATIVO E PER IL MIGLIORAMENTO (CONCLUSO) DESCRIPTION:Introduzione\n\n\n\nGli esiti delle prove INVALSI offrono alle scuole un patrimonio informativo molto ricco ed articolato che\, se ben utilizzati\, possono offrire spunti essenziali di riflessione\, in ottica di miglioramento\, a livello didattico\, organizzativo e di gestione della governance e\, quindi\, con ricadute dalla singola classe all’intero istituto scolastico\, grazie al coinvolgimento dell’intera comunità scolastica (consiglio di classe\, collegio docenti\, dipartimenti disciplinari\, consiglio d’istituto\, ecc.). \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi e risultati di apprendimento\n\n\n\nIl corso vuole fornire ai partecipanti nozioni teoriche e strumenti interpretativi al fine di usare i dati derivanti delle prove INVALSI in ottica informativa\, formativa e di miglioramento. Nello specifico\, al termine del percorso formativo\, i partecipanti saranno in grado di: \n\n\n\n– Conoscere le finalità\, le caratteristiche e la struttura delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Leggere e interpretare i dati delle prove INVALSI a livello di classe e scuola; \n\n\n\n– Individuare le informazioni di interesse nell’attuale pagina di restituzione dei dati e nel file relativo ai microdati; \n\n\n\n– Progettare azioni di miglioramento a livello di classe e di scuola a partire dagli esiti delle prove INVALSI; \n\n\n\n– Impostare azioni di comunicazione efficace dei dati delle prove INVALSI all’interno della scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nDestinatari\n\n\n\nIl corso è rivolto ai docenti di Scuola Primaria\, Secondaria I e II grado. \n\n\n\n\n\n\n\nStruttura del corso\n\n\n\nIl corso prevede: videolezioni in diretta (comprensive di momenti di riflessione e di discussione condivisa) ed esercitazioni collettive\, momenti di studio e di approfondimento individuale\, una fase finale di realizzazione di un progetto (accompagnato da alcune riflessioni personali)\, la somministrazione di un test di verifica e di un questionario di gradimento finale. \n\n\n\n\n\n\n\nMateriali di studio e di approfondimento\n\n\n\nSlide delle lezioni\, documenti in formato .pdf di approfondimento\, sitografia e bibliografica sintetica di riferimento \n\n\n\n\n\n\n\nIscrizioni\n\n\n\nÈ possibile iscriversi gratuitamente al corso per il tramite della piattaforma SOFIA (codice 81440) a partire da lunedì 20 marzo 2023 e non oltre lunedì 24 aprile 2023. Le iscrizioni potranno essere chiuse anticipatamente in caso di esaurimento dei posti disponibili (100 posti).Si invita a controllare la casella di posta elettronica usata con la piattaforma SOFIA nei giorni successivi alla chiusura delle iscrizioni e immediatamente precedente all’inizio del corso per ricevere le informazioni dettagliate sull’inizio del corso formativo. \n\n\n\n\n\n\n\nFaculty\n\n\n\nResponsabile del progetto formativo: Patrizia Falzetti \n\n\n\nCoordinatore del corso: Paolo Barabanti \n\n\n\nDocenti del corso:– Paolo Barabanti\, Ricercatore INVALSI– Patrizia Falzetti\, Dirigente Tecnologa INVALSI– Michela Freddano\, Ricercatrice INVALSI– Lorenzo Maraviglia\, Ricercatore INVALSI– Michele Marsili\, Funzionario Statistico INVALSI– Alessia Mattei\, Prima Ricercatrice INVALSI– Luca Pieroni\, Docente di Scuola Secondaria II grado– Stefania Pozio\, Prima Ricercatrice INVALSI \n\n\n\n\n\n\n\nContatti\n\n\n\nPer informazioni scrivere a indirizzo e-mail formazione.area2@invalsi.it. \n\n\n\n\n\n\n\nAllegati\n\n\n\nProgramma-corso-edizione-1Download URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/edizione-1-i-dati-invalsi-per-un-uso-informativo-formativo-e-per-il-miglioramento/ CATEGORIES:Corso di Formazione ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/09/Edizione-1.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20230210T090000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20230210T131500 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230126T131418Z LAST-MODIFIED:20230223T082452Z UID:3785-1676019600-1676034900@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:UniBgirls & STEM DESCRIPTION:Il 10 febbraio 2023 dalle 9.00 alle 13.15\, presso l’Aula MagnaPiazzale Sant’Agostino 2\, Bergamo si terrà l’evento 𝐔𝐧𝐢𝐁𝐠𝐢𝐫𝐥𝐬 & 𝐒𝐓𝐄𝐌. \n\n\n\nIn occasione della 𝑮𝒊𝒐𝒓𝒏𝒂𝒕𝒂 𝑰𝒏𝒕𝒆𝒓𝒏𝒂𝒛𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍𝒆 𝒅𝒆𝒍𝒍𝒆 𝒅𝒐𝒏𝒏𝒆 𝒆 𝒅𝒆𝒍𝒍𝒆 𝒓𝒂𝒈𝒂𝒛𝒛𝒆 𝒏𝒆𝒍𝒍𝒂 𝒔𝒄𝒊𝒆𝒏𝒛𝒂\, l’Università degli studi di Bergamo invita gli studenti e le studentesse delle scuole superiori ad un evento di sensibilizzazione alla scelta di percorsi di studi universitari tecnico-scientifici.Partendo dalla testimonianza di studentesse e studenti\, laureate e laureati di corsi di laurea in ambito 𝐒𝐓𝐄𝐌 (𝐒𝐜𝐢𝐞𝐧𝐜𝐞\, 𝐓𝐞𝐜𝐡𝐧𝐨𝐥𝐨𝐠𝐲\, 𝐄𝐧𝐠𝐢𝐧𝐞𝐞𝐫𝐢𝐧𝐠 𝐚𝐧𝐝 𝐌𝐚𝐭𝐡𝐞𝐦𝐚𝐭𝐢𝐜𝐬) dell’Università degli studi di Bergamo\, si avvierà un momento di confronto e riflessione sulle opportunità che offrono questi percorsi di studi per la propria crescita individuale e per lo sviluppo economico-sociale. La riflessione sarà supportata dai risultati delle analisi di #INVALSI e Valore D e dagli interventi delle aziende del territorio. \n\n\n\nL’evento sarà moderato da Elvira Conca\, Caposervizio Economia de L’Eco di Bergamo. \n\n\n\nScarica qui il programma dell’evento. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nClicca sull’immagine per scaricare la slide in PDF dell’evento. URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/unibgirls-stem/ LOCATION:Università degli Studi di Bergamo – Aula Magna\, Piazzale Sant’Agostino 2\, Bergamo\, 24129\, Italia CATEGORIES:Eventi ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/01/33_UniBgirlsSTEM.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20230130T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20230201T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230126T130226Z LAST-MODIFIED:20230223T082340Z UID:3776-1675036800-1675295999@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:1st International Conference on Measurement in #STEM #Education (MESE1) DESCRIPTION:The Political Sciences and Physics “E. Pancini” Departements of Federico II University organize the 1𝒔𝒕 𝑰𝒏𝒕𝒆𝒓𝒏𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍 𝑪𝒐𝒏𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒄𝒆 𝒐𝒏 𝑴𝒆𝒂𝒔𝒖𝒓𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒊𝒏 #𝑺𝑻𝑬𝑴 #𝑬𝒅𝒖𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 (MESE1). \n\n\n\nThe complete programme for the MESE1 Conference is already available in the website:https://indico.unina.it/event/60/program \n\n\n\nOur colleague\, Michele Marsili\, is one the invited keynotes: 𝐀𝐔𝐓𝐎𝐌𝐀𝐓𝐄𝐃 𝐀𝐒𝐒𝐄𝐒𝐒𝐌𝐄𝐍𝐓 𝐎𝐅 𝐎𝐏𝐄𝐍-𝐄𝐍𝐃𝐄𝐃 𝐐𝐔𝐄𝐒𝐓𝐈𝐎𝐍 𝐎𝐅 𝐈𝐍𝐕𝐀𝐋𝐒𝐈 𝐓𝐄𝐒𝐓𝐒https://indico.unina.it/event/60/page/85-keynotes \n\n\n\n𝐼𝑛𝑣𝑖𝑡𝑒𝑑 𝑆𝑒𝑠𝑠𝑖𝑜𝑛𝐔𝐬𝐞 𝐨𝐟 𝐈𝐍𝐕𝐀𝐋𝐒𝐈 𝐝𝐚𝐭𝐚 𝐟𝐨𝐫 𝐫𝐞𝐬𝐞𝐚𝐫𝐜𝐡 𝐨𝐧 𝐒𝐓𝐄𝐌 𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐏𝐚𝐭𝐫𝐢𝐳𝐢𝐚 𝐆𝐢𝐚𝐧𝐧𝐚𝐧𝐭𝐨𝐧𝐢 𝐚𝐧𝐝 𝐏𝐚𝐭𝐫𝐢𝐳𝐢𝐚 𝐅𝐚𝐥𝐳𝐞𝐭𝐭𝐢 – A Study Of Gender Differences In The Selection Of Stem Courses At University With Large Scale Assessment Data Of INVALSI𝐋𝐨𝐫𝐞𝐧𝐳𝐨 𝐌𝐚𝐫𝐚𝐯𝐢𝐠𝐥𝐢𝐚 – Open Research Using INVALSI Data And Multilevel Models𝐀𝐧𝐝𝐫𝐞𝐚 𝐁𝐞𝐧𝐝𝐢𝐧𝐞𝐥𝐥𝐢 – A Counterfactory Approach To The Evaluation Of Educational Policies: Methodology\, Variables And Results𝐄𝐦𝐢𝐥𝐢𝐚𝐧𝐨 𝐂𝐚𝐦𝐩𝐨𝐝𝐢𝐟𝐢𝐨𝐫𝐢 – The Calculation Of Socio-Economic-Cultural Status Indicator Of Learners From INVALSI Data \n\n\n\n𝑊𝑜𝑟𝑘𝑠ℎ𝑜𝑝𝑠𝐈𝐧𝐭𝐫𝐨𝐝𝐮𝐜𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐨𝐧 𝐓𝐞𝐱𝐭 𝐌𝐢𝐧𝐢𝐧𝐠 𝐚𝐧𝐝 𝐊𝐍𝐈𝐌𝐄 𝐀𝐧𝐚𝐥𝐲𝐭𝐢𝐜𝐬 (M. Marsili)https://indico.unina.it/event/60/page/67-invited-sessions-and-workshops \n\n\n\nOthers information at this link:https://indico.unina.it/event/60/overview \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nClicca sull’immagine per scaricare la slide “Automated corrections of open ended question of INVALSI tests”. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nClicca sull’immagine per scaricare la slide “A COUNTERFACTUAL APPROACH TO THE EVALUATION OF SCHOOL POLICIES: METHODS AND MODELS OF ANALYSIS”. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nClicca sull’immagine per scaricare la slide “The Calculation Of Socio-Economic-Cultural Status Indicator Of Learners From InvalsiData”. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nClicca sull’immagine per scaricare la slide “A STUDY OF GENDER DIFFERENCES IN THE SELECTION OF STEM COURSES AT UNIVERSITY WITH LARGE SCALE ASSESSMENT DATA OF INVALSI”. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nClicca sull’immagine per scaricare la slide “Open Research using INVALSI data and multilevel models”. URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/1st-international-conference-on-measurement-in-stem-education-mese1/ LOCATION:The Political Sciences and Physics “E. Pancini” Departments of Federico II University – Complesso S. Marcellino e Festo\, Largo S. Marcellino\, Napoli\, 80138\, Italia CATEGORIES:Eventi,Events,INVALSI Data ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/01/35_STEM-1.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20221027T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20221030T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20220805T135429Z LAST-MODIFIED:20230525T114745Z UID:913-1666828800-1667174399@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:VII Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica” DESCRIPTION:Promuovere l’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica e nella didattica\n\n\n\nDal 27 al 30 ottobre 2022 si è tenuto a Roma il Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica”. Lo scopo di questo appuntamento\, arrivato alla settima edizione\, è quello di promuovere l’utilizzo dei dati INVALSI\, e non solo\, nella ricerca scientifica e nella didattica. I dati raccolti annualmente dall’Istituto costituiscono un prezioso strumento per indagare le caratteristiche del sistema scolastico e per definire gli eventuali interventi di sostegno o potenziamento\, in special modo nel particolare momento che tutto il mondo vive a seguito della pandemia da Covid-19. \n\n\n\nTutti i soggetti interessati hanno presentato lavori di ricerca che utilizzano dati raccolti dall’INVALSI attraverso le Rilevazioni nazionali e internazionali e/o dati di altri Enti che al pari dei dati INVALSI o insieme a essi siano uno strumento utile per indagare le varie sfaccettature del sistema scolastico. \n\n\n\nLa partecipazione al Seminario di un numero sempre maggiore di ricercatori\, insegnanti\, dirigenti e\, in generale\, di tutti i soggetti interessati al mondo della valutazione\, fa sì che siano state distinte due platee: quella della ricerca e quella della scuola. Le sessioni di ricerca si sono svolte in lingua inglese\, quelle di didattica in lingua italiana. \n\n\n\n\n\n\n\nPer scaricare la locandina del Seminario clicca qui. \n\n\n\n\n\n\n\nAVVISO IMPORTANTE \n\n\n\nSi informano tutti gli utenti che la modalità di svolgimento della VII edizione del Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica” sarà in presenza salvo variazioni dovute all’evolversi della situazione sanitaria. \n\n\n\n\n\n\n\nL’EVENTO SI SVOLGE CON IL PATROCINIO DI: \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://www.espanet-italia.net/\n\n\n\nIl network italiano per l’analisi delle Politiche Sociali. ESPAnet Italia è una rete di studiosi di politiche sociali che promuove il dibattito interdisciplinare sulle politiche sociali considerando tradizioni teoriche e metodologiche differenti allo scopo di una reciproca e fruttuosa contaminazione. \n\n\n\n\n\nhttps://www.istat.it/\n\n\n\nL’Istituto nazionale di statistica – ente pubblico di ricerca – è il principale produttore di statistica ufficiale. Fondato nel 1926\, l’Istituto ha costantemente seguito\, misurato e analizzato i fenomeni collettivi e le tappe fondamentali che hanno trasformato l’Italia. \n\n\n\n\n\nhttps://www.bancaditalia.it/\n\n\n\nLa Banca d’Italia è la banca centrale della Repubblica italiana; è un istituto di diritto pubblico\, regolato da norme nazionali ed europee. È parte integrante dell’Eurosistema\, composto dalle banche centrali nazionali dell’area dell’euro e dalla Banca centrale europea. L’Eurosistema e le banche centrali degli Stati membri dell’Unione europea che non hanno adottato l’euro compongono il Sistema europeo di banche centrali. \n\n\n\n\n\nhttps://www.unimib.it/\n\n\n\nL’Università degli Studi di Milano-Bicocca (nota anche come Università Bicocca\, Università di Milano-Bicocca e con l’acronimo UniMiB) è un’università statale italiana fondata nel 1998. \n\n\n\n\n\n\n\n\nSESSIONI\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSessione 1 – Ricerca \n\n\n\nL’abbandono scolastico fra analisi del fenomeno e progetti di contrasto \n\n\n\nSessione co-organizzata con Espanet Italia \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Emmanuele Pavolini (Espanet Italia)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nL’Italia è uno dei paesi dell’UE in cui il fenomeno dell’abbandono scolastico risulta particolarmente presente anche se in diminuzione rispetto al passato. Inoltre\, tale fenomeno presenta chiari tratti associati alla collocazione geografica degli studenti e delle studentesse interessate con una incidenza molto elevata nel Mezzogiorno. Infine\, l’INVALSI da alcuni anni ha proposto di affiancare all’indicatore consolidato di monitoraggio e di stima del fenomeno dell’abbandono\, un ulteriore indicatore che ne misura i tratti “impliciti”.La sessione è dedicata a coloro che stanno analizzando il fenomeno nei suoi tratti tradizionali e nuovi\, così come a coloro che stanno sperimentando interventi di contrasto dello stesso e che impiegano dati per monitorare l’efficacia degli interventi effettuati. \n\n\n\nParole chiave: abbandono\, dispersione\, povertà educativa \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 2 – Ricerca \n\n\n\nFonti diverse di dati e la loro integrazione: indicatori di policy per il sistema di istruzione formazione \n\n\n\nSessione co-organizzata con ISTAT \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Barbara Baldazzi (ISTAT)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nIl sistema istruzione e formazione è multidimensionale e altamente interconnesso. Sempre più spesso una sola fonte di dati permette la marcatura di un solo aspetto di un problema\, non riuscendo a far emergere connessioni/correlazioni e cause congiunte del fenomeno nella sua interezza. Soltanto l’uso combinato di più fonti di dati\, il loro interscambio\, la mappatura metodologica concettuale simile può permettere di integrare le diverse fonti al fine di avere una fotografia dei vari aspetti del sistema sui quali si possa intervenire a più livelli. I contributi presentati in questa sessione dovranno indicare in termini teorici o empirici i possibili usi di più fonti di dati\, discutere i problemi di interconnessione\, e presentare empiricamente\, dove possibile\, risultati e potenzialità. \n\n\n\nParole chiave: fonti di dati\, integrazione\, concetti\, definizioni\, indicatori \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 3 – Ricerca e Didattica \n\n\n\nScuola e disuguaglianze: tra contrasto e riproduzione \n\n\n\nSessione co-organizzata con Università di Milano-Bicocca \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Gianluca Argentin (Università di Milano-Bicocca)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nScopo della sessione è indagare i meccanismi di contrasto oppure di riproduzione delle diseguaglianze che hanno luogo nella scuola italiana. In particolare\, quel che interessa è gettare luce sull’insieme di decisioni che vengono assunte da Dirigenti scolastici\, insegnanti e genitori degli studenti e che\, nel loro intrecciarsi\, attivano processi di contrasto delle diseguaglianze ascritte degli studenti oppure\, talvolta\, finiscono invece per rafforzarle. Si pone particolare attenzione alle disuguaglianze legate a background socio-economico e migratorio e genere degli studenti\, ma sono benvenuti anche contributi che guardano all’intersezione di queste dimensioni o a come si combinano con altri fattori\, quali ad esempio bisogni educativi speciali degli studenti oppure contesti socio-economici dove le scuole hanno sede. \n\n\n\nParole chiave: diseguaglianze\, ascrizione\, effetti terziari\, intersezionalità \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 4 – Ricerca \n\n\n\nAlfabetizzazione finanziaria e capitale umano – competenze per la cittadinanza economica \n\n\n\nSessione co-organizzata con Banca D’Italia \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Daniela Marconi (Banca d’Italia)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nL’alfabetizzazione finanziaria è ormai riconosciuta a livello internazionale come una competenza indispensabile per esercitare una cittadinanza economica consapevole e attiva in un contesto in cui\, ad esempio\, il mercato finanziario è più complesso e la vita lavorativa dei giovani è più frammentata. Le indagini nazionali sull’alfabetizzazione finanziaria condotte dalla Banca d’Italia tra gli adulti mostrano che i più giovani tendono ad avere competenze finanziarie inferiori rispetto alle altre fasce di popolazione. In Italia\, il divario è particolarmente elevato e si affianca anche a divari di genere e geografici. L’indagine OCSE/PISA\, condotta per l’Italia da INVALSI\, dice inoltre che tra gli studenti quindicenni i divari sono legati anche all’indirizzo scolastico. Un basso livello di competenze finanziarie\, anche indotto da fattori culturali\, può essere causa di scelte intertemporali sub-ottimali\, tra cui un basso investimento nel proprio capitale umano. Scelte sub-ottimali in questo senso possono ridurre la capacità individuale di partecipare al mercato del lavoro e di reagire agli shock economici e finanziari nel futuro\, con ricadute anche macroeconomiche. Questa sessione ospiterà contributi che indaghino le competenze finanziarie\, analizzando determinanti e ripercussioni della bassa alfabetizzazione finanziaria sia a livello microeconomico sia macroeconomico\, anche nel confronto internazionale. \n\n\n\nParole chiave: alfabetizzazione finanziaria\, cittadinanza economica\, capitale umano \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 5 – Didattica \n\n\n\nL’uso dei dati e del materiale INVALSI per migliorare la didattica \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Giorgio Cavadi (Dirigente scolastico CPIA Palermo 2) \n\n\n\nTra i principali obiettivi di un sistema scolastico vi è senz’altro il raggiungimento di una didattica di qualità che\, da una parte\, sia in grado di dare risposte adeguate alle aspettative di tutti i soggetti interessati (docenti\, studenti\, genitori) e\, dall’altra\, di introdurre strumenti\, azioni e valutazioni attraverso le quali si possa migliorare costantemente l’offerta formativa. Oltre alle Rilevazione degli apprendimenti\, l’Istituto nel corso degli anni ha prodotto una serie di strumenti (formative testing\, video\, webinar…) che offrono al corpo docente e ai ricercatori nuovi strumenti per indagare i metodi didattici. Ai contributi presentati in questa sessione si richiede di discutere delle difficoltà e delle prospettive dell’insegnamento\, nell’ottica di aprire la strada a nuove prassi. \n\n\n\nParole chiave: pratiche didattiche\, apprendimento\, ricerca educativa\, tecnologie e strumenti nell’istruzione\, innovazione e miglioramento scolastico \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 6 – Ricerca e Didattica \n\n\n\nGli studenti: caratteristiche e peculiarità \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Paolo Barabanti (INVALSI) \n\n\n\nNelle Indicazioni Nazionali sono riconosciuti i traguardi per lo sviluppo delle competenze culturali e gli obiettivi di apprendimento validi per tutti gli studenti nella prospettiva del pieno sviluppo della persona. Tuttavia\, i tempi e le modalità con cui ciascuno studente raggiunge tali traguardi e matura tali competenze sono inevitabilmente differenti. Lo studio delle caratteristiche individuali degli studenti\, quali ad esempio genere\, origine\, background socio-economico-culturale\, mette in luce differenze e analogie che da sempre contraddistinguono i risultati scolastici. Ai contributi presentati in questa sessione si richiedono analisi di approfondimento che consentano di dibattere sul tema dell’inclusione scolastica e sulle strategie da attuare per colmare i divari di apprendimento ad oggi esistenti. \n\n\n\nParole chiave: background socio-economico-culturale\, genere\, origine\, differenze\, rendimento scolastico\, inclusione\, effetto scuola \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 7 – Ricerca e Didattica \n\n\n\nLa pandemia da Covid-19 e gli effetti sui risultati scolastici \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Andres Sandoval Hernández (University of Bath) \n\n\n\nL’istruzione scolastica è una forma organizzata di educazione che ha luogo nelle scuole ed esercita una grande influenza sui membri della società. È lecito chiedersi cosa accada\, quindi\, quando tale organizzazione perde il suo assetto peculiare a causa di inaspettati e inevitabili accadimenti. La chiusura della scuola come luogo fisico di apprendimento è stata una delle prime misure messe in atto per contrastare la diffusione del virus Covid-19 e ha determinato importanti ripercussioni sulla vita quotidiana di studenti\, docenti\, famiglie\, anche in seguito all’introduzione della didattica a distanza (Dad) e a distanza di due anni dall’inizio della pandemia continua ad essere uno strumento di cui ci si avvale. I lavori presentati in questa sessione potranno utilizzare i dati sia INVALSI che non\, per indagare come e quanto la chiusura della scuola prima e l’introduzione della didattica a distanza poi possano aver influito sugli apprendimenti degli studenti. \n\n\n\nParole chiave: Covid-19\, Dad\, DID\, risultati\, strategie\, qualità del sistema educativo \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 8 – Ricerca \n\n\n\nMetodi e modelli applicabili ai sistemi scolastici \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Lorenzo Maraviglia (INVALSI) \n\n\n\nLo scopo di un modello matematico è quello di descrivere in termini matematici un fenomeno reale complesso mediante i legami esistenti tra le grandezze caratteristiche del fenomeno stesso\, al fine di comprendere\, descrivere\, prevederne gli effetti\, ma anche di fornire una sintesi più semplice ma sufficientemente rappresentativa della realtà complessa. Il sistema scolastico e formativo ha caratteristiche e peculiarità complesse e ben si presta all’applicazione di modelli matematici e statistici in grado di far luce sul funzionamento\, sulle problematiche\, sulla qualità del sistema stesso e del servizio reso. I dati INVALSI e/o di altri Enti\, costituiscono in tale contesto\, una banca dati di grande portata per la realizzazione e l’applicazione di modelli matematici e statistici al fine di descrivere e valutare il sistema scolastico e le sue prestazioni. In questa sessione si accoglieranno i contributi volti a suggerire nuove soluzioni e prospettive per il sistema scolastico\, mediante l’utilizzo di strumenti concettuali e di metodi e modelli matematici più adatti alla descrizione del sistema scolastico come sistema adattativo complesso. \n\n\n\nParole chiave: modelli matematici\, metodologie\, dati\, innovazione\, sperimentazione \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 9 – Ricerca \n\n\n\nI divari territoriali: quali sono le cause? \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione \n\n\n\nL’anno 2021 segna l’avvio del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR); un piano preparato dall’Italia per rilanciarne l’economia dopo la pandemia di Covid-19\, al fine di permettere lo sviluppo verde e digitale del Paese. Tra gli obiettivi all’interno del sistema scolastico vi è quello della “Riduzione dei divari territoriali nei cicli I e II della scuola secondaria di secondo grado”. La misura prevede di stimare e monitorare i divari territoriali\, anche attraverso il ricorso ai test PISA/INVALSI. Questi ultimi\, infatti\, sono degli strumenti di misurazione in grado di fotografare la situazione nel nostro Paese. Ai lavori presentati in questa sessione si chiede non solo di esaminare i divari territoriali nelle competenze degli studenti ma di indagare un tema ad oggi poco discusso\, quello delle possibili determinanti del fenomeno. A chi si può attribuire la colpa delle differenze endemiche che troviamo nel nostro Paese? Quali soluzione possono essere messe in atto? \n\n\n\nParole chiave: competenze\, divari territoriali\, rendimento scolastico \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 10 – Didattica \n\n\n\nI talenti nel sistema scolastico \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Lorenzo Maraviglia (INVALSI) \n\n\n\nDa anni la ricerca all’interno del sistema scolastico si concentra sull’analisi delle disuguaglianze educative\, focalizzandosi in particolare sugli studenti in difficoltà e utilizzando risorse e attenzioni per migliorare le abilità dei più “deboli”. Ad oggi non si riscontra un pari impegno nei confronti degli studenti che raggiungono i livelli più alti di competenza. La valorizzazione delle eccellenze è però indispensabile per approdare ad un concetto di scuola inclusiva. Inoltre\, il successo in istruzione e la possibilità di conseguire elevati risultati scolastici rappresentano un importante fattore di sviluppo economico e di progresso sociale. In questa sessione si darà spazio a quei lavori che studieranno le eccellenze presenti nel sistema scolastico italiano e alle ipotesi per la loro valorizzazione. \n\n\n\nParole chiave: studenti top performer\, rendimento scolastico\, inclusione \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 11 – Ricerca \n\n\n\nLa valutazione delle politiche pubbliche nel sistema scolastico \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Loris Vergolini (Università di Bologna) \n\n\n\nLa nascita delle politiche pubbliche si fa risalire a circa metà del secolo scorso in America\, nel particolare momento storico che seguì la Seconda guerra mondiale. La ricostruzione dei Paesi coinvolti dal conflitto\, infatti\, rese necessaria\, a livello globale\, l’adozione di una metodologia nell’assumere decisioni strategicamente molto importanti. Da allora le politiche pubbliche hanno assunto un ruolo fondamentale all’interno dei singoli Paesi e sono divenute uno strumento di “risposta a un problema percepito come pubblico” (Dunn\, 1981). Da qui si comprende come esse coinvolgano diversi settori della vita sociale\, tra cui il sistema scolastico\, nel tentativo ad esempio di combattere le disuguaglianze. L’importanza dei campi di applicazione fa sì che lo strumento utilizzato venga valutato in modo imparziale e oggettivo per verificare e comprendere fino a che punto l’azione intrapresa dalle politiche messe in atto abbia raggiunto gli obiettivi prefissati e quali effetti abbia prodotto. In questa sessione verranno accolti quei lavori che presenteranno dei metodi di valutazione di impatto delle politiche pubbliche con particolare attenzione a quelle del sistema scolastico. \n\n\n\nParole chiave: policy\, welfare\, sistema scolastico \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 12 – Ricerca e Didattica \n\n\n\nGli ambienti di apprendimento e I risultati degli studenti \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Rita Marzoli (INVALSI) \n\n\n\nIl concetto di ambiente di apprendimento è molto presente nell’attuale dibattito educativo\, in stretta connessione con l’uso crescente delle tecnologie di informazione a scuola. Emerso nell’ambito del paradigma socio costruttivista dell’apprendimento\, ne enfatizza il ruolo attivo e costruttivo piuttosto che quello trasmissivo. Il Progetto Innovative Learning Environments – ILE (2011-2013)\, condotto dall’OCSE\, descrive l’ambiente di apprendimento come quell’insieme di situazioni educative caratterizzate da attività che coinvolgono insegnanti e allievi all’interno di una cornice di riferimento che comprende un notevole numero di componenti\, costituite da risorse e regole. Le conclusioni dello studio indicano che c’è una forte tendenza a integrare nella didattica le tecnologie informatiche e che la pianificazione degli ambienti di apprendimento può favorire od ostacolare l’acquisizione delle competenze del 21° secolo. Diverse azioni del Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) sono incentrate sul potenziamento degli ambienti di apprendimento: ambienti per la didattica digitale integrata\, piano laboratori\, atelier creativi e biblioteche scolastiche. \n\n\n\nParole chiave: ambienti di apprendimento\, laboratori\, tecnologie informatiche\, biblioteche\, risultati di apprendimento\, student outcomes \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 13 – Ricerca e Didattica \n\n\n\nIl RAV e i dati INVALSI per l’autovalutazione delle scuole \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Michela Freddano (INVALSI) \n\n\n\nNel procedimento di valutazione previsto dal Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione (DPR 28 marzo 2013\, n. 80)\, l’uso dei dati INVALSI gioca un ruolo importante per la ricerca valutativa che interessa le istituzioni scolastiche italiane. In particolare\, la prima fase del procedimento di valutazione\, relativa all’autovalutazione\, prevede che tutte le scuole italiane\, a seguito dell’analisi e verifica del proprio servizio sulla base dei dati resi disponibili dal sistema informativo del Ministero\, delle Rilevazioni sugli apprendimenti e delle elaborazioni sul valore aggiunto restituite dall’INVALSI\, oltre a ulteriori elementi significativi integrati dalla stessa scuola\, elaborino un rapporto di autovalutazione (RAV) in formato digitale\, secondo un quadro di riferimento predisposto dall’INVALSI\, e formulino un piano di miglioramento. \n\n\n\nA partire da queste premesse\, la sessione si propone di riflettere sull’utilizzo del RAV e dei dati INVALSI nei e per i processi di autovalutazione delle scuole. Si accolgono contributi che affrontino\, dal punto di vista metodologico e/o della ricerca empirica\, una o più delle seguenti tematiche: la funzione degli indicatori e delle domande guida del RAV per l’autovalutazione; l’utilizzo delle rubriche di valutazione per l’espressione del giudizio valutativo; il ruolo del nucleo interno di valutazione; la definizione di priorità di miglioramento; la triangolazione nella ricerca valutativa; la formazione dei docenti ai processi autovalutativi; l’impatto dell’autovalutazione nei processi scolastici; il coinvolgimento della comunità scolastica nel processo autovalutativo; la comunicazione dei risultati dell’autovalutazione; il rapporto tra autovalutazione\, valutazione esterna\, miglioramento e rendicontazione sociale; l’autovalutazione in Italia e in Europa; l’uso dei dati del RAV per la ricerca. \n\n\n\nParole chiave: Autovalutazione delle scuole\, Rapporto di Autovalutazione\, RAV\, valutazione delle scuole\, dati INVALSI\, indicatori\, Sistema nazionale di valutazione. \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 14 –  Ricerca \n\n\n\nValutazioni internazionali su larga scala (ILSA): metodi e risultati \n\n\n\nResponsabile scientifico della sessione: Maria Magdalena Isac (KU Leuven) \n\n\n\nL’INVALSI raccoglie i dati italiani per valutazioni internazionali su larga scala (ILSA) tra cui il Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)\, il Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)\, l’International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) e il Programme for International Student Assessment (PISA). Questi sono strumenti cruciali per informare la ricerca le policy educative a livello internazionale. Essendo studi rappresentativi delle popolazioni studentesche a livello di sistemi educativi\, le ILSA producono informazioni che consentono di confrontare il rendimento scolastico e le pratiche educative di diversi sistemi educativi in ​​tutto il mondo. In questa sessione\, accogliamo con favore contributi di ricerca empirica e concettuale che discutono i risultati e gli approcci metodologici per le ILSA con analisi rigorose\, critiche e proposte per sviluppi metodologici con particolare attenzione alle implicazioni per la politica dell’istruzione. È fortemente incoraggiata una riflessione sui dati e sui risultati italiani rispetto ad altri sistemi educativi. \n\n\n\nParole chiave: valutazioni internazionali su larga scala; metodi; ricerca comparativa \n\n\n\n\n\n\n\nWORKSHOP\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAnalyzing large-scale assessment data using R–package RALSA \n\n\n\nThe workshop will be led by Dr. Plamen Mirazchiyski\, International Educational Research and Evaluation Institute (INERI)\, Slovenia \n\n\n\nIl workshop\, che avrà una durata di 3 ore e mezzo e sarà riservato a un massimo di 25 partecipanti\, sarà diviso in due parti. Nella prima parte si farà una breve introduzione ai complessi modelli di campionamento e valutazione delle ILSA utilizzando TIMSS come esempio. Verrà posto un accento specifico sulle conseguenze di questi disegni sull’analisi dei dati degli studi utilizzando esempi. La seconda parte introdurrà il software di analisi (RALSA) per l’analisi dei dati degli ILSA. Verranno spiegate le funzionalità di preparazione e analisi dei dati. La panoramica includerà anche dimostrazioni sull’utilizzo sia della riga di comando che dell’interfaccia utente grafica. Il tempo rimanente sarà dedicato alla formazione pratica guidata utilizzando l’interfaccia utente grafica del pacchetto. Attraverso esercizi guidati verranno mostrate tutte le caratteristiche del software. Se il tempo lo consente\, al termine del workshop verranno affidati ai partecipanti dei compiti da svolgere autonomamente. Il workshop utilizzerà i dati italiani dell’indagine Trends in International Mathematics and Science (TIMSS) 2019 della IEA (gradi 4 e 8). Indipendentemente dallo studio e dal ciclo\, RALSA applica sempre le tecniche di stima corrette\, secondo il progetto e il grado coinvolto. \n\n\n\nEntro la fine del workshop i partecipanti dovrebbero aver acquisito quanto segue: \n\n\n\n\nConoscenza e comprensione della progettazione e della metodologia delle ILSA\, nonché delle complessità statistiche e delle problematiche per l’analisi dei loro dati;\n\n\n\nConoscenza e comprensione delle routine computazionali utilizzate negli ILSA;\n\n\n\nCapacità di analizzare i dati utilizzando un pacchetto R\, su misura per la progettazione di ILSA.\n\n\n\n\n\n\n\n\nPre-requisiti \n\n\n\nIl workshop è rivolto sia ad analisti che non hanno ancora la conoscenza e l’esperienza nell’utilizzo dei dati delle ILSA\, sia a ricercatori con maggiore esperienza. È gradita una precedente esperienza con R\, ma non è un prerequisito\, RALSA ha infatti una sintassi intuitiva e facile da usare\, nonché un’interfaccia utente grafica. È richiesta la conoscenza pratica della statistica di base. Tutti i materiali per il workshop\, compreso il software\, saranno forniti gratuitamente. I partecipanti avranno bisogno di un computer sul quale installare il software ed eseguire le analisi del campione. \n\n\n\n\n\n\n\nTAVOLE ROTONDE\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLe prove INVALSI una risorsa pubblica per la ricerca e la didattica. La valutazione interna ed esterna convergenza di obiettivi \n\n\n\n(evento in lingua italiana) \n\n\n\nLe prove nazionali INVALSI sono uno strumento a disposizione della comunità scientifica ma allo stesso tempo della scuola; la complessa e articolata descrizione dei livelli degli apprendimenti e delle sue determinanti si ricava dalla complementarità tra l’azione didattica e la misura nazionale di sistema. Questa azione comune è fondamentale per cogliere punti di forza e debolezza del sistema stesso. \n\n\n\nQuali strade intraprendere per promuovere questa complementarità e realizzare una concreta sinergia? \n\n\n\nModera \n\n\n\nAlessia Mattei (Responsabile dell’Area Prove INVALSI) \n\n\n\nIntervengono \n\n\n\nVittoria Gallina (Responsabile del dipartimento EPR\, NPM per le indagini OCSE-IALS e ALL) \n\n\n\nRenata Maria Viganò (Professore Ordinario di Pedagogia Sperimentale all’Università Cattolica del Sacro Cuore\, Vice Presidente del CdA di INVALSI) \n\n\n\nClaudia Donati (Fondazione Censis\, Responsabile di ricerca\, Area Processi Formativi) \n\n\n\nSimonetta Zuccaccia (ex dirigente scolastica) \n\n\n\n\n\n\n\nLe evidenze empiriche come strumento di politica educativa \n\n\n\n(evento in lingua inglese) \n\n\n\nDa sempre\, la scuola è uno dei principali strumenti a disposizione della politica pubblica per affrontare il disagio e promuovere il rilancio sociale. Nel tempo si è passati dalla necessità di alfabetizzare le masse al bisogno di affrontare sfide sempre più complesse e specifiche. All’interno dell’Unione Europea\, la collaborazione tra Paesi Membri e Commissione Europea ha permesso di identificare una lista di sfide aperte che includono tra le altre l’integrazione dei migranti\, la promozione dell’inclusione e dei valori fondamentali\, il contrasto dell’abbandono scolare o la povertà educativa. Negli ultimi anni\, queste sfide sono state ulteriormente acuite da ripetute situazioni di crisi (tra cui la crisi economica come nel periodo 2008-2013\, l’emergenza Covid-19 o le tensioni belliche in varie parti del mondo). L’obiettivo di questa tavola rotonda è approfondire come\, in diverse parti del mondo\, i dati\, le evidenze empiriche e le analisi comparate siano utilizzati come strumento di politica educativa per poter aiutare le scuole a meglio rispondere alle sfide esistenti. \n\n\n\nModera \n\n\n\nDaniele Vidoni (Policy Officer – European Commission\, DG Competition) \n\n\n\nIntervengono \n\n\n\nRoberto Ricci (Presidente INVALSI) \n\n\n\nSabine Meinck (IEA Co-Head of Research and Analysis Unit & Head of the Sampling Unit\, Hamburg\, Germany) \n\n\n\nLeslie Rutkowski (Professor of Qualitative and Quantitative Research Methodology\, Indiana University\, USA) \n\n\n\nHermann J. Abs (Professor for Educational Research and Schooling at the University of Duisburg-Essen\, Germany) \n\n\n\nErnesto Trevino (Professor of Education\, Pontificia Universidad Católica de Chile\, Chile) \n\n\n\n\n\n\n\nKEYNOTE SPEAKERS\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nStimati keynote speakers introdurranno i temi principali della conferenza. \n\n\n\n\n\n\n\n\nKristof De Witte\n\n\n\nE’ professore di Economia nella Facoltà di Economia e Commercio presso KU Leuven\, Belgio\, ed è titolare della cattedra in Efficacia ed Efficienza delle Innovazioni Educative presso l’Università delle Nazioni Unite (UNU-MERIT) e presso l’Università di Maastricht\, nei Paesi Bassi. Gli interessi di ricerca di Kristof De Witte comprendono l’economia\, la valutazione delle prestazioni e l’alfabetizzazione finanziaria. Il suo lavoro coinvolge molteplici discipline che trovano riscontro nelle pubblicazioni delle principali riviste provenienti da vari campi accademici. Il lavoro di De Witte è stato spesso citato nei media nazionali e internazionali. Molti dei suoi documenti hanno avuto un effetto sulla politica attraverso seminari e citazioni da parte della Commissione europea\, dell’OCSE e del Parlamento fiammingo. È membro del ‘Gruppo di esperti della Commissione europea sugli investimenti di qualità nell’istruzione e nella formazione’. Ulteriori informazioni sono disponibili su www.feb.kuleuven.be/kristof.dewitte. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nMonica Pratesi\n\n\n\nDirettrice del Dipartimento per la produzione statistica all’Istituto nazionale di statistica (Istat)\, Professoressa ordinaria di Statistica all’Università di Pisa (PhD in Statistica Applicata) e nel Board del European Master in Official Statistics (EMOS).È membro dell’International Statistical Institute (ISI)\, serve come Presidente eletto dell’International Association of Survey Statisticians (IASS)\, è stata Presidente della Società Italiana di Statistica (SIS) e Direttrice del Camilo Dagum/Tuscan Universities Research Centre on Advanced Statistics for the Equitable and Sustainable Development.Ha coordinato progetti di ricerca nazionali e internazionali ed è stata referee e redattore di riviste scientifiche italiane e straniere.Ha una vasta esperienza di ricerca in ambito nazionale e internazionale e ha pubblicato numerosi lavori\, con particolare riferimento ai metodi di indagine\, alle statistiche sulla povertà e ai temi della Citizen Science. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDavid Rutkowski\n\n\n\nE’ professore ordinario con un incarico congiunto in Politica educativa e Indagine educativa presso l’Università dell’Indiana. Prima di IU è stato professore presso il Center for Educational Measurement (CEMO) dell’Università di Oslo\, in Norvegia. Ha lavorato\, inoltre\, come ricercatore per l’Associazione internazionale per la valutazione dei risultati educativi (IES) ad Amburgo\, in Germania.La sua attività di ricerca si concentra nel settore della politica educativa e della misurazione dell’istruzione con particolare attenzione alla valutazione internazionale su larga scala. Al momento è editore della serie di policy brief dell’IEA\, fa parte del comitato editoriale della pubblicazione IEA (PEC) ed è membro del consiglio di amministrazione di diverse riviste accademiche.Attualmente è impegnato principalmente su due progetti di ricerca. Il primo\, intitolato Embracing Heterogeneity\, tenta di sviluppare\, integrare e perfezionare ulteriormente diversi metodi statistici e progetti di valutazione destinati a migliorare la comparabilità interculturale e l’utilità locale delle stime dei punteggi di scala; mentre il secondo mira a migliorare il modo in cui gli educatori dell’Indiana considerano\, valutano e interpretano i test standardizzati e i loro risultati. \n\n\n\n\n\n\n\n\nAUTHORS MEET CRITICS\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nevento in lingua italiana \n\n\n\n27 ottobre 2022 ore 16.30 \n\n\n\nPresentazione del volume di Andrea Gavosto: La scuola bloccata di Andrea Gavosto\, Laterza (2022) \n\n\n\n\nAUTORE: Andrea Gavosto\, economista\, dal 2008 dirige la Fondazione Agnelli\, che da allora ha concentrato le attività di ricerca sui temi dell’istruzione in Italia. \n\n\n\n\nDESCRIZIONE LIBRO: Oggi in Italia uno studente su due non raggiunge un livello adeguato di competenze al termine degli studi. Il sistema scolastico continua a essere solcato da profonde disuguaglianze territoriali\, sociali e di genere. La scuola richiede cambiamenti sostanziali su ciò che si insegna\, su come si insegna e su chi lo insegna. Perché è così difficile innovarla? \n\n\n\n\n\nModera: Elisa Chiriano (Insegnante\, Ministero dell’Istruzione) \n\n\n\nIntervengono: \n\n\n\n\nAlessandra Cenerini (Presidente nazionale ADi\, Associazione Docenti e Dirigenti scolastici Italiani)\n\n\n\nSerafina Pastore (Professoressa associata\, Università di Bari)\n\n\n\nMaria Francesca Cellai (Consigliera INDIRE)\n\n\n\n\n\n\n\n\n28 ottobre 2022 ore 16.30 \n\n\n\nPresentazione volume di Damiano Previtali: La scuola mediterranea di Damiano Previtali\, Il Mulino (2022) \n\n\n\n\nAUTORE: Damiano Previtali\, dirigente dell’Ufficio Valutazione del sistema nazionale di istruzione e di formazione del Ministero dell’Istruzione\, presidente del Comitato provinciale di valutazione della provincia autonoma di Trento\, è fra i redattori delle Indicazioni nazionali per il Curricolo e del Regolamento del sistema nazionale di valutazione. \n\n\n\n\nDESCRIZIONE LIBRO: Molte scuole\, definite come un problema per l’Italia per alcuni risultati attesi e non raggiunti\, in realtà mantengono dei caratteri mediterranei e\, anche per questo motivo\, sono meglio di quanto pensiamo e narriamo. La mediterraneità è la vera ricchezza\, che tutto il mondo ci invidia e che la scuola per prima può custodire\, eppure non sappiamo come leggerla e valorizzarla. La scuola mediterranea non è data da una posizione geografica e ancor meno è acquisita per diritto di appartenenza: è una conquista aperta a tutti\, senza confini. \n\n\n\n\n\nModera: Elisa Chiriano (Insegnante\, Ministero dell’Istruzione) \n\n\n\nIntervengono: \n\n\n\n\nAnnamaria Ajello (Già Presidente INVALSI)\n\n\n\nGiorgio Cavadi (Dirigente scolastico CPIA Palermo 2)\n\n\n\nDaniele Barca (Dirigente scolastico IC 3 Modena e Membro del CdA Fondazione per la Scuola San Paolo)\n\n\n\n\n\n\n\n\n29 ottobre 2022 ore 16.30 \n\n\n\nPresentazione del volume di Gianluca Argentin: Nostra scuola quotidiana. Il cambiamento necessario di Gianluca Argentin\, Il Mulino (2021) \n\n\n\n\nAUTORE: Gianluca Argentin insegna Teorie sociologiche e mutamento sociale all’Università degli studi di Milano-Bicocca. \n\n\n\n\nDESCRIZIONE LIBRO: L’autore indaga il fitto intreccio tra società e sistema scolastico\, analizzandone potenzialità e limiti e mostrando perché riformarlo non è semplice. Cambiare la scuola è una sfida politicamente ardita\, ma necessaria: serve non solo per sciogliere i suoi molti nodi\, ma anche per far fronte ai profondi mutamenti in corso nel tessuto sociale ed economico. \n\n\n\n\n\nModera: Elisa Chiriano (Insegnante\, Ministero dell’Istruzione) \n\n\n\nIntervengono: \n\n\n\n\nAngela Martini (Ricercatrice indipendente)\n\n\n\nLudovico Albert (Esperto di sistemi formativi)\n\n\n\nMarco Catarci (Professore ordinario\, Università degli Studi Roma Tre)\n\n\n\n\n\n\n\n\nPROGRAMMA\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il libro degli abstract in Italiano\n\n\n\nDownload book of abstracts\n\n\n\nProgramma (slide e video)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nREPORT SUL GRADIMENTO DELL’EVENTO\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il report sul gradimento dell’evento\n\n\n\n\n\n\n\n\nSUBMISSION\n\n\n\n\n\n\n\nPresentazione degli abstract \n\n\n\nGli interessati dovranno inviare un abstract (in italiano e in inglese\, ciascuno di un minimo di 6000 e un massimo di 10000 caratteri spazi inclusi) unitamente a 3-6 parole chiave (in italiano e in inglese) e a una biografia breve (massimo 350 caratteri spazi inclusi\, in italiano e in inglese) di ogni autore/co-autore. \n\n\n\nLinee guida per la presentazione degli abstract \n\n\n\nL’abstract\, sia per la ricerca scientifica che per la didattica\, deve riassumere l’intero lavoro per consentire al lettore di farsi rapidamente un’idea del contributo; per questo motivo deve essere: \n\n\n\n\nAccurato: riflettere gli scopi e il contenuto del contributo; non includere informazioni che non appaiono nel contributo;\n\n\n\nNon valutativo: deve riportare dati e non giudicare;\n\n\n\nCoerente e leggibile: il linguaggio deve essere chiaro e conciso; usare verbi piuttosto che sostantivi equivalenti e la forma attiva piuttosto che quella passiva.\n\n\n\n\nAl fine di migliorarne la valutazione\, entrambi gli abstract dovranno essere redatti nel formato sottoindicato\, utilizzando la seguente paragrafazione: \n\n\n\n\nIntroduzione\, che servirà a chiarire l’orientamento del lavoro avvalendosi dei riferimenti presenti in letteratura;\n\n\n\nOggetto e ipotesi di ricerca;\n\n\n\nDati utilizzati;\n\n\n\nMetodo;\n\n\n\nRisultati.\n\n\n\n\nIndicazioni per la presentazione delle slide \n\n\n\nIl template delle slide\, in inglese per la ricerca e nella versione in italiano per la didattica\, per la presentazione dei contributi al VII Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica” è disponibile accedendo all’area riservata del sito dell’evento. \n\n\n\nPubblicazione \n\n\n\nI contributi presentati al Seminario\, se non già pubblicati o in corso di pubblicazione\, previo consenso degli autori e a seguito di revisione a doppio cieco\, potranno essere inseriti in un volume con codice ISBN. Terminato l’evento verrà inoltrata una comunicazione via mail agli autori. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCALENDARIO SCADENZE\n\n\n\n\n\n\n\n30 maggio 2022Apertura call for paper. \n\n\n\n10 giugno 2022Apertura piattaforma per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n4 luglio 2022Deadline per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n1 agosto 2022  5 agosto 2022Comunicazione degli abstract accettati. \n\n\n\n2 agosto 2022 7 agosto 2022 – 2 settembre 2022Registrazione relatori. \n\n\n\n5 settembre 13 settembre – 7 ottobre 12 ottobre 2022Registrazione partecipanti. \n\n\n\n14 ottobre 2022Invio delle slide per la presentazione. \n\n\n\n15 dicembre 2022Invio del contributo. \n\n\n\n\n\n\n\nCOMITATO SCIENTIFICO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MILANO \n\n\n\nRICERCATORE \n\n\n\nGiovanni Abbiati \n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\n UNIVERSITÀ DI MODENA E REGGIO EMILIA \n\n\n\nChiara Bertolini\n\n\n\n\n\n\n\nPRIMA TECNOLOGA \n\n\n\nINVALSI \n\n\n\nRita Marzoli\n\n\n\n\n\n\n\nPRIMA RICERCATRICE INVALSI \n\n\n\nLaura Palmerio \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE \n\n\n\nErnesto Treviño Villareal\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MILANO BICOCCA \n\n\n\nGianluca Argentin \n\n\n\n\n\n\n\nCAPO DEL DIPARTIMENTO TUTELA DEI CLIENTI ED EDUCAZIONE FINANZIARIA E G20/GPFI CO-CHAIR \n\n\n\n BANCA D’ITALIA \n\n\n\nMagda Bianco\n\n\n\n\n\n\n\nPRIMA RICERCATRICE \n\n\n\nINVALSI \n\n\n\nAlessia Mattei \n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BARI \n\n\n\nSerafina Pastore\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE \n\n\n\nDIPARTIMENTO DI SCINEZE POLITICHE E SOCIALI – UNIVERSITÀ DI BOLOGNA \n\n\n\nLoris Vergolini\n\n\n\n\n\nRICERCATRICE \n\n\n\n ISTAT \n\n\n\nBarbara Baldazzi \n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE \n\n\n\nLA SAPIENZA\, UNIVERSITÀ DI ROMA \n\n\n\nVeronica Lo Presti\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ORDINARIO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BOLOGNA \n\n\n\nStefania Mignani\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ORDINARIO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MACERATA \n\n\n\nEmmanuele Pavolini\n\n\n\n\n\n\n\nPOLICY OFFICER \n\n\n\nEUROPEAN COMMISSION\, DG COMPETITION \n\n\n\nDaniele Vidoni\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\n UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUORE \n\n\n\nGianpaolo Barbetta \n\n\n\n\n\n\n\nCAPO DELLA DIVISIONE GIOVANI\, ANALISI E INDAGINI DEL SERVIZIO EDUCAZIONE FINANZIARIA \n\n\n\n BANCA D’ITALIA \n\n\n\nDaniela Marconi\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATORE TECNICO ENTI DI RICERCA \n\n\n\nINDIRE \n\n\n\nSara Mori\n\n\n\n\n\n\n\nHEAD OF DEPARTMENT OF EDUCATION \n\n\n\nUNIVERSITY OF BATH \n\n\n\nAndres Sandoval Hernandez\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOMITATO ORGANIZZATIVO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRESPONSABILE DELL’EVENTO \n\n\n\nDIRIGENTE TECNOLOGA – INVALSI \n\n\n\nPatrizia Falzetti\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nFrancesca Leggi\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE – INVALSI \n\n\n\nMichele Cardone\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nMonica Papini\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nDoriana delli Carri\n\n\n\n\n\n\n\n\nDettagli\n\n\n\nInizio:27 ottobre 2022 \n\n\n\nFine:30 ottobre 2022 \n\n\n\n\n\nOrganizzatore: INVALSI\n\n\n\nEmail:datiperlaricerca2022@eventinvalsi.it \n\n\n\nSito web:https://www.invalsi.it/invalsi/index.php \n\n\n\n\n\nLuogo dell’evento\n\n\n\nBest Western Plus Hotel Universo \n\n\n\nVia Principe Amedeo 5/BRoma\, 00185 Italia Telefono:39 06 476811Sito web:https://www.hoteluniverso.com/ \n\n\n\n\n\n\n\nLeggi tutto: GDPR e Ricerca: tra vincoli e potenzialità URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/vii-seminario-i-dati-invalsi-uno-strumento-per-la-ricerca-e-la-didattica/ CATEGORIES:Dati per la ricerca ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2022/08/VII-Seminar-scaled.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20220805T080000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20220805T170000 DTSTAMP:20260512T232803 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lavorative\n\n\n\nL’obiettivo della giornata è illustrare le potenzialità informative dei database integrati a livello micro delle biografie scuola – università – lavoro e presentare i risultati di alcune analisi statistiche a supporto del processo di decisione delle politiche. \n\n\n\nDi seguito i vari interventi: \n\n\n\nScuola – università – lavoro: tanti dati e tante opportunità” di Massimo Attanasio\, Università di Palermo;I dati INVALSI per la ricerca e le decisioni” di Patrizia Falzetti\, INVALSI (per visionare le slide dell’intervento clicca qui);La transizione scuola-università. Le potenzialità di analisi basate sull’integrazione dei dati ANS-Invalsi”\, di Dalit Contini\, Università di Torino;Un approccio integrato per una analisi nuova della transizione università-lavoro”\, di Ornella Giambalvo\, Università di Palermo.\n\n\n\nRisorse\n\n\n\nProgramma \n\n\n\nVideo URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/dalla-formazione-al-mondo-del-lavoro/ ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2022/08/Locandina_dalla-formazione-al-mondo-del-lavoro.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20220525T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20220525T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20220802T153201Z LAST-MODIFIED:20230321T132959Z UID:415-1653436800-1653523199@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:Data Connect: Italia – KNIME nella Pubblica Amministrazione DESCRIPTION:La community italiana di utenti KNIME si è incontrata in un evento dedicato all’adozione di data analytics da parte di esperti di KNIME che operano nella pubblica amministrazione. \n\n\n\nDi seguito i vari interventi: \n\n\n\n\n“Profilazione nei Servizi Socio-Lavoristici”\, di Paolo Villarecci e Mario Pradella\, Comune di Pordenone;\n\n\n\n“Un Processo ETL di Preparazione Dati per il Rapporto Sociale di Ambito Territoriale”\, di Andrea Aiza\, Comune di Gorizia;\n\n\n\n“La Procedura Automatizzata per la Codifica delle Domande a Risposta Aperta delle Prove INVALSI”\, di Michele Marsili e Emiliano Campodifiori\, INVALSI (per visionare le slide dell’intervento clicca qui).\n\n\n\n\nRisorse\n\n\n\nProgramma \n\n\n\nVideo URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/data-connect-italia-knime-nella-pubblica-amministrazione/ CATEGORIES:Eventi ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2022/08/1_DATA-CONNECT-ITALIA-–-KNIME-NELLA-PUBBLICA-AMMINISTRAZIONE.png END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20211125T000000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20211128T235959 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20230417T121929Z LAST-MODIFIED:20230525T114855Z UID:4950-1637798400-1638143999@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:VI Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica” DESCRIPTION:Promuovere l’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica e nella didattica\n\n\n\nDal 25 al 28 novembre 2021 si è tenuto a Roma il Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica”. Lo scopo di questo appuntamento\, arrivato alla sesta edizione\, è quello di promuovere lʼutilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica e nella didattica. I dati raccolti annualmente dallʼIstituto costituiscono un prezioso strumento per indagare le caratteristiche del sistema scolastico e per definire gli eventuali interventi di sostegno o potenziamento\, soprattutto nel momento particolare che il mondo sta vivendo a causa della pandemia da Covid-19. Tutti i soggetti interessati sono stati invitati a presentare lavori di ricerca che utilizzano dati raccolti dall’INVALSI con le Rilevazioni nazionali e internazionali. \n\n\n\n\n\n\n\nPer scaricare la locandina del Seminario clicca qui. \n\n\n\n\n\n\n\nAVVISO IMPORTANTE \n\n\n\nSi informano i gentili utenti che la modalità di svolgimento dell’evento sarà decisa a ottobre\, in base all’evolversi della situazione sanitaria. \n\n\n\n\n\n\n\nL’EVENTO SI SVOLGE CON IL PATROCINIO DI: \n\n\n\n\n\n\n\n\nhttps://www.espanet-italia.net/\n\n\n\nIl network italiano per l’analisi delle Politiche Sociali. ESPAnet Italia è una rete di studiosi di politiche sociali che promuove il dibattito interdisciplinare sulle politiche sociali considerando tradizioni teoriche e metodologiche differenti allo scopo di una reciproca e fruttuosa contaminazione. \n\n\n\n\n\nhttps://www.istat.it/\n\n\n\nL’Istituto nazionale di statistica – ente pubblico di ricerca – è il principale produttore di statistica ufficiale. Fondato nel 1926\, l’Istituto ha costantemente seguito\, misurato e analizzato i fenomeni collettivi e le tappe fondamentali che hanno trasformato l’Italia. \n\n\n\n\n\nhttps://www.savethechildren.it/\n\n\n\nLa più grande organizzazione internazionale indipendente che dal 1919 lotta per migliorare la vita dei bambini\, operando in 120 paesi. \n\n\n\n\n\n\n\n\nSESSIONI\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSessione 1 \n\n\n\n\n\n\nTest nazionali rivolti agli studenti: come renderli comparabili \n\n\n\nSessione co-organizzata con Espanet  \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Emmanuele Pavolini (Espanet Italia)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nUn numero crescente di Paesi ha introdotto negli ultimi decenni dei test per misurare i risultati degli studenti lungo tutto il percorso scolastico. Si tratta di materiale molto ricco e interessante che consente a decisori politici\, professionisti dell’istruzione e ricercatori di approfondire il funzionamento del sistema educativo e di migliorarlo. Allo stesso tempo\, esistono però oggettive difficoltà nell’omogeneizzare parzialmente i dati raccolti nei diversi Paesi per renderli più comparabili. Pertanto\, un obiettivo importante per i professionisti e la comunità scientifica che lavorano sui sistemi educativi sarebbe quello di iniziare una discussione su come adottare protocolli e scelte di raccolta dati che permettano una comparabilità parziale dei dati raccolti\, seguendo quanto fatto\, ad esempio\, dal Luxemburg Income Study in relazione alle misure della ricchezza e del reddito. \n\n\n\nParole chiave: sistemi educativi\, comparabilità\, competenze \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 2 \n\n\n\nSupporto e valutazione delle politiche per l’istruzione e la formazione: sinergie tra Istituzioni per rispondere alle esigenze conoscitive del Paese \n\n\n\n\n\n\nSessione co-organizzata con ISTAT \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Barbara Baldazzi (ISTAT)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nI Sistemi nazionali di statistica sono chiamati a rispondere alle problematiche che l’ultimo anno ha portato in evidenza e ulteriormente accentuato: dispersione scolastica\, peggioramento delle competenze\, difficoltà di accesso all’istruzione terziaria\, povertà educativa e vulnerabilità di alcune categorie di soggetti. Il PNRR\, inoltre\, presenta una missione interamente dedicata al sistema di istruzione\, formazione e ricerca. Un prerequisito fondamentale per rispondere a tali stimoli è l’armonizzazione e la standardizzazione delle fonti amministrative e da indagine e la loro integrazione per una lettura complessiva del fenomeno. Diventa infatti importante e necessario avere a disposizione dati di monitoraggio tempestivi e accurati\, inseriti in mappature internazionali come gli SDG\, condivisi e prodotti in sinergia tra i vari fornitori di statistiche. I lavori presentati nella sessione cercheranno di mettere in evidenza le potenzialità dell’interazione tra le diverse fonti di dati. \n\n\n\nParole chiave: dispersione scolastica\, competenze\, interazioni\, sistemi integrati\, monitoraggio \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 3 \n\n\n\nLe sfide educative postpandemiche \n\n\n\n\n\n\nSessione co-organizzata con Save the Children    \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Antonella Inverno (Save the Children)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nUn’offerta educativa diseguale\, a partire dalla prima infanzia\, passando per l’offerta di tempo pieno alle scuole primarie e secondarie di primo grado\, edifici e ambienti per l’apprendimento insicuri\, non innovativi né inclusivi\, mancanza di mense e palestre per lo sport\, un’educazione ai new media insufficiente\, un’alleanza con il terzo settore e con le istituzioni culturali che non sempre e non dovunque decolla\, sono tutti fattori che allontanano precocemente i giovani dalla scuola. E’ necessaria un’inversione di tendenza negli investimenti pubblici sulla scuola\, ma partendo da risorse ancora limitate\, su quali territori è prioritario intervenire? Quali sono gli indicatori di grave deprivazione educativa? Può un sistema “data collaborative” contribuire ad individuare i territori più a rischio sul fronte della povertà educativa? \n\n\n\nParole chiave: povertà educativa\, diseguaglianze\, indicatori\, data collaboratives\, territori\, investimenti pubblici \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 4 \n\n\n\nLe competenze di cittadinanza nei giovani italiani. Una prospettiva comparata \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Maria Magdalena Isac (researcher\, KU Leuven\, Centre for Political Research)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nAlla luce delle recenti crisi\, non ultima la pandemia COVID-19\, le competenze di cittadinanza (es. conoscenze e abilità civiche\, norme di buona cittadinanza\, fiducia politica\, partecipazione politica\, tolleranza) sono state evidenziate come meccanismi centrali per garantire il funzionamento delle democrazie e per un mondo sostenibile\, equo e inclusivo. I dati raccolti dall’INVALSI in indagini internazionali quali l’International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) possono aiutare a far progredire la nostra comprensione dello sviluppo di tali competenze nei giovani e dei fattori sociali ed educativi associati a tale sviluppo. Questa sessione ospiterà contributi che indaghino le competenze di cittadinanza nei giovani italiani in una prospettiva compara a livello internazionale e che includano riflessioni sulle implicazioni per le politiche e le pratiche educative. \n\n\n\nParole chiave: competenze di cittadinanza\, educazione alla cittadinanza\, ricerca comparata internazionale\, International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 5 \n\n\n\nI dati INVALSI: uno strumento per migliorare la didattica \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Ellen Claes (associate professor\, KU Leuven\, Centre for Political Research)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nRaggiungere una didattica di qualità è uno dei principali obiettivi del sistema scolastico. Essa\, da una parte\, deve essere in grado di dare risposte adeguate alle aspettative di tutti i soggetti interessati e\, dall’altra\, di introdurre strumenti\, azioni e verifiche attraverso le quali si possa migliorare costantemente l’offerta formativa. Ai contributi presentati in questa sessione si richiede di discutere delle difficoltà e delle prospettive dell’insegnamento e aprire la strada\, grazie ai dati INVALSI\, a nuove soluzioni. \n\n\n\nParole chiave: pratiche didattiche\, apprendimento\, ricerca educativa\, tecnologie e strumenti nell’istruzione\, innovazione e miglioramento scolastico \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 6 \n\n\n\nI dati INVALSI e le caratteristiche degli studenti \n\n\n\nEsistono dei traguardi di apprendimento che sono validi per tutti gli studenti. Questi vengono però raggiunti con tempi e modalità differenti. Lo studio delle caratteristiche individuali quali genere\, origine\, background socio-economico-culturale\, ecc. mette in luce differenze e similitudini che da sempre contraddistinguono i risultati scolastici. Ai contributi qui presentati\, di cui i dati INVALSI costituiscono una risorsa preziosa\, si richiedono indagini per dibattere sul tema dell’inclusione scolastica e proposte strategiche al fine di colmare i divari di apprendimento ad oggi esistenti. \n\n\n\nParole chiave: background socio-economico-culturale\, genere\, origine\, differenze\, rendimento scolastico\, inclusione\, effetto scuola \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 7 \n\n\n\nLa pandemia da Covid-19 e gli effetti sui risultati scolastici \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Andres Sandoval Hernandez (Head of Department of Education\, University of Bath)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nL’istruzione scolastica è una forma organizzata di educazione che ha luogo nelle scuole ed esercita una grande influenza sui membri della società. Cosa accade quando l’organizzazione perde la sua forma più nota? La chiusura della scuola è stata\, infatti\, una delle prime misure messe in atto per contrastare il diffondersi del virus Covid-19. I lavori presentati in questa sessione potranno utilizzare i dati INVALSI per indagare come e quanto questo strumento possa aver influito sugli apprendimenti degli studenti. \n\n\n\nParole chiave: covid-19\, Dad\, DID\, risultati\, strategie\, qualità del sistema educativo \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 8 \n\n\n\nMetodi e modelli applicati ai dati INVALSI \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Daniele Vidoni (policy officer\, European Commission\, DG Competition)\, Patrizia Falzetti (INVALSI) \n\n\n\nLo scopo di un modello matematico è quello di rappresentare il più incisivamente possibile un determinato oggetto o fenomeno e il suo fine è quello di operare delle prognosi future su un sistema. I dati INVALSI costituiscono\, quindi\, una banca dati di grande portata per la loro applicazione. In questa sessione si accoglieranno quei contributi che indicheranno nuove soluzione e prospettive per il sistema scolastico nel suo complesso. \n\n\n\nParole chiave: modelli matematici\, metodologie\, dati\, innovazione\, sperimentazione \n\n\n\n\n\n\n\nKEYNOTE SPEAKERS\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nStimati keynote speakers introdurranno i temi principali della conferenza. \n\n\n\n\nAnnamaria Ajello\n\n\n\nProfessore ordinario di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione presso la facoltà di Medicina e Psicologia dell’Università di Roma Sapienza. Ha studiato i problemi relativi all’acquisizione delle conoscenze sociali e in particolare di quelle economiche. Ha svolto un’intensa attività di collaborazione con Enti Pubblici (Provincia di Roma\, Provincia Autonoma di Trento\, Ministero della Pubblica Istruzione) dove ha assunto responsabilità di gestione di attività di selezione e formazione. E’ stata Presidente dell’INVALSI dal 2014 al 2021. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDirk Hastedt\n\n\n\nDirk Hastedt è il Direttore Esecutivo di IEA. Dirige e coordina le attività\, gli studi e i servizi di IEA e promuove la visione strategica complessiva di IEA. Inoltre\, sviluppa e mantiene solide relazioni con i paesi membri\, ricercatori\, responsabili politici e altri attori chiave nel settore dell’istruzione. Il dott. Hastedt è anche co-editore capo della rivista dell’Istituto di ricerca IEA-ETS (IERI) “Valutazioni su larga scala nell’istruzione”. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nBarbara Malak-Minkiewicz\n\n\n\nBarbara Malak-Minkiewicz\, ha conseguito il dottorato di ricerca in Scienze Sociali presso l’Università di Varsavia\, Polonia. Ha ottenuto il Master in Psicologia. Le sue maggiori esperienze professionali provengono da un contesto accademico. Ha lavorato 19 anni presso l’Università di Varsavia (1969-1988)\, Dipartimento di Psicologia\, insegnando corsi di Psicologia sociale e dello sviluppo e conducendo studi sulla socializzazione\, la formazione dell’identità sociale\, i conflitti interpersonali \, gli intergruppi e l’aggressività. Ha anche insegnato nelle Università dei Paesi Bassi e degli Stati Uniti. Dopo il crollo del comunismo\, gli interessi professionali della Dr.ssa Malak-Minkiewicz sono passati ai processi di trasformazione nei paesi dell’Europa centro-orientale e\, in particolare\, ai cambiamenti nell’istruzione. Nel periodo 1990-1996 è stata coinvolta in numerosi progetti finalizzati alla riforma dell’educazione civica nei paesi ex comunisti. Dal 1996 è impiegata presso la Segreteria IEA come Responsabile delle relazioni con i soci e Supervisore di progetto. È stata anche membro del Planning e poi del Comitato direttivo dello studio IEA CIVED e del Project Advisory Committee (PAC) per ICCS 2009. La Dr.ssa Malak-Minkiewicz è attualmente membro del PAC per ICCS 2016. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSilvia Montoya\n\n\n\nSilvia Montoya è il direttore dell’Istituto di Statistica dell’UNESCO\, ha una vasta esperienza in un’ampia gamma di iniziative nazionali e internazionali per migliorare la qualità\, la gestione e l’uso delle statistiche sull’istruzione\, con un focus specifico sulle valutazioni dell’apprendimento. Dall’adozione degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs) ha assunto un ruolo di leadership nella comunità educativa internazionale\, contribuendo a creare consenso sugli standard\, sulle metodologie e sugli indicatori necessari per misurare i progressi verso Education 2030.Prima di entrare a far parte dell’UNESCO nel 2015\, è stata Direttore Generale della Valutazione della Qualità dell’Educazione presso il Ministero dell’Istruzione di Buenos Aires e professore/ricercatrice presso l’Università Cattolica dell’Argentina. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAndreas Schleicher\n\n\n\nAndreas Schleicher è Direttore per l’Istruzione e le Competenze\, Consigliere speciale per la Politica dell’Istruzione presso il Segretario Generale dell’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE) a Parigi.Ha avviato e supervisiona il Programma per la Valutazione Internazionale degli studenti (PISA) e altri strumenti internazionali raccolti su una piattaforma globale per responsabili politici\, ricercatori ed educatori di nazioni e culture diverse per innovare e trasformare le politiche e le pratiche educative.Ha lavorato per oltre 20 anni con ministri e leader dell’Istruzione in tutto il mondo per migliorare la qualità e l’equità nell’istruzione. L’ex segretario alla Pubblica Istruzione degli Stati Uniti\, Arne Duncan\, ha affermato che Schleicher “capisce le questioni e le sfide globali come o meglio di chiunque abbia incontrato e mi dice la verità” (The Atlantic\, 11 luglio). L’ex segretario di Stato britannico Michael Gove ha definito Schleicher “l’uomo più importante nell’istruzione inglese” – anche se è tedesco e vive in Francia.Prima di entrare a far parte dell’OCSE\, è stato Direttore per le Analisi presso l’International Association for Educational Achievement (IEA). Ha studiato Fisica in Germania e ha conseguito una laurea in Matematica e Statistica in Australia. Ha ricevuto numerosi riconoscimenti\, tra cui il premio “Theodor Heuss”\, assegnato a nome del primo presidente della Repubblica Federale Tedesca per “impegno democratico esemplare”. Ha una cattedra onoraria presso l’Università di Heidelberg. \n\n\n\n\n\n\n\n\nPROGRAMMA\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il libro degli abstract in Italiano\n\n\n\nDownload book of abstracts\n\n\n\nProgramma (slide e video)\n\n\n\n\n\n\n\n\nSUBMISSION\n\n\n\n\n\n\n\nPresentazione degli abstract \n\n\n\nGli interessati dovranno inviare un abstract (in italiano e in inglese\, ciascuno di massimo 6000 caratteri spazi inclusi) unitamente a 3-6 parole chiave (in italiano e in inglese) e a una biografia breve (massimo 350 caratteri spazi inclusi\, in italiano e in inglese) di ogni autore/co-autore. \n\n\n\nLinee guida per la presentazione degli abstract \n\n\n\nL’abstract\, sia per la ricerca scientifica che per la didattica\, deve riassumere l’intero lavoro per consentire al lettore di farsi rapidamente un’idea del contributo; per questo motivo deve essere: \n\n\n\n\nAccurato: riflettere gli scopi e il contenuto del contributo; non includere informazioni che non appaiono nel contributo;\n\n\n\nNon valutativo: deve riportare dati e non giudicare;\n\n\n\nCoerente e leggibile: il linguaggio deve essere chiaro e conciso; usare verbi piuttosto che sostantivi equivalenti e la forma attiva piuttosto che quella passiva.\n\n\n\n\nAl fine di migliorarne la valutazione\, entrambi gli abstract dovranno essere redatti nel formato sottoindicato\, utilizzando la seguente paragrafazione: \n\n\n\n\nIntroduzione\, che servirà a chiarire l’orientamento del lavoro avvalendosi dei riferimenti presenti in letteratura;\n\n\n\nOggetto e ipotesi di ricerca;\n\n\n\nDati utilizzati;\n\n\n\nMetodo;\n\n\n\nRisultati.\n\n\n\n\nLinee guida per la presentazione dei contributi \n\n\n\n\nI contributi relativi a un lavoro di ricerca scientifica dovranno essere esposti in lingua inglese e corredati da slide in lingua inglese.\n\n\n\nI contributi relativi a un lavoro sulla didattica dovranno essere esposti in lingua italiana e corredati da slide in lingua italiana.\n\n\n\n\nPubblicazione \n\n\n\nAl termine del Seminario verrà data agli autori la possibilità di pubblicare i lavori\, se non già pubblicati o in corso di pubblicazione\, in un volume con codice ISBN. \n\n\n\nIl contributo finale sarà sottoposto al vaglio di un software antiplagio. \n\n\n\nTutte le specifiche inerenti le norme redazionali saranno fornite in seguito tramite e-mail. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCALENDARIO SCADENZE\n\n\n\n\n\n\n\n09 agosto 2021Apertura call for paper. \n\n\n\n1 settembre 2021Apertura piattaforma per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n25 settembre 2021 2 ottobre 2021Deadline per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n15 ottobre 2021Comunicazione degli abstract accettati. \n\n\n\n16 ottobre 2021 – 2 novembre 2021Registrazione relatori. \n\n\n\n3 – 15 21 novembre 2021Registrazione partecipanti. \n\n\n\n15 novembre 2021Invio delle slide per la presentazione. \n\n\n\n30 gennaio 2022Invio del contributo. \n\n\n\n\n\n\n\nCOMITATO SCIENTIFICO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MILANO \n\n\n\nRICERCATORE \n\n\n\nGiovanni Abbiati \n\n\n\n\n\n\n\nBRITISH ACADEMY GLOBAL PROFESSOR \n\n\n\nUNIVERSITY COLLEGE LONDON \n\n\n\nFrancesca Borgonovi\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE \n\n\n\nLA SAPIENZA UNIVERSITÀ DI ROMA \n\n\n\nVeronica Lo Presti\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATRICE \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BARI \n\n\n\nSerafina Pastore\n\n\n\n\n\n\n\nPOLICY OFFICER \n\n\n\nEUROPEAN COMMISSION\, DG COMPETITION \n\n\n\nDaniele Vidoni\n\n\n\n\n\nRICERCATRICE \n\n\n\n ISTAT \n\n\n\nBarbara Baldazzi \n\n\n\n\n\n\n\nDIRIGENTE TECNOLOGA – INVALSI \n\n\n\nPatrizia Falzetti\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ORDINARIO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BOLOGNA \n\n\n\nStefania Mignani\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ORDINARIO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MACERATA \n\n\n\nEmmanuele Pavolini\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\n UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUORE \n\n\n\nGianpaolo Barbetta \n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATRICE INVALSI \n\n\n\nMichela Freddano\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATORE TECNICO ENTI DI RICERCA \n\n\n\nINDIRE \n\n\n\nSara Mori\n\n\n\n\n\n\n\nHEAD OF DEPARTMENT OF EDUCATION \n\n\n\nUNIVERSITY OF BATH \n\n\n\nAndres Sandoval Hernandez\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\n UNIVERSITÀ DI MODENA E REGGIO EMILIA \n\n\n\nChiara Bertolini\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATRICE \n\n\n\nKU LEUVEN\, CENTRE FOR POLITICAL RESEARCH \n\n\n\nMaria Magdalena Isac\n\n\n\n\n\n\n\nPRIMA RICERCATRICE INVALSI \n\n\n\nLaura Palmerio \n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE \n\n\n\nErnesto Treviño Villareal\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOMITATO ORGANIZZATIVO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRESPONSABILE DELL’EVENTO \n\n\n\nDIRIGENTE TECNOLOGA – INVALSI \n\n\n\nPatrizia Falzetti\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nFrancesca Leggi\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE – INVALSI \n\n\n\nMichele Cardone\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nMonica Papini\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATRICE TECNICA DEGLI ENTI DI RICERCA – INVALSI \n\n\n\nSilvia Donno\n\n\n\n\n\n\n\nDettagli\n\n\n\nInizio:25 novembre 2021 \n\n\n\nFine:28 novembre 2021 \n\n\n\n\n\nOrganizzatore: INVALSI\n\n\n\nEmail:datiperlaricerca2021@eventinvalsi.it \n\n\n\nSito web:https://www.invalsi.it/invalsi/index.php \n\n\n\n\n\nLuogo dell’evento\n\n\n\nCourtyard Rome Central Park \n\n\n\nVia Giuseppe Moscati\, 7Roma\, 00168Telefono:+39 06 355741Sito web:https://www.marriott.com/hotels/travel/romcp-courtyard-rome-central-park/ URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/vi-seminario-i-dati-invalsi-uno-strumento-per-la-ricerca-e-la-didattica/ CATEGORIES:Dati per la ricerca ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2023/04/VI-Seminar_2.jpg END:VEVENT BEGIN:VEVENT DTSTART;TZID=Europe/Paris:20210603T153000 DTEND;TZID=Europe/Paris:20210603T163000 DTSTAMP:20260512T232803 CREATED:20220805T151611Z LAST-MODIFIED:20230321T133146Z UID:970-1622734200-1622737800@serviziostatistico.invalsi.it SUMMARY:Monitoraggio ed Autovalutazione delle esperienze di didattica a distanza nelle 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