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SUMMARY:Covid-19 e povertà educativa: la mancanza di rilevazioni istituzionali e le stime di Save the Children
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nAntonella Inverno \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Fattori di rischio per mortalità da Covid-19
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nGraziano Onder \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Covid-19 e learning loss: quali misure senza misura?
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nAndrea Gavosto \n\n\n\nBarbara Romano \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Utilizzo di dati nella ricerca biomedica e negli interventi di sanità pubblica in tempo di Covid-19: alcune implicazioni di etica
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nCarlo Petrini \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Ragazzi e media digitali durante la pandemia di Covid-19
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nGiovanna Mascheroni \n\n\n\nDavide Cino \n\n\n\nLorenzo Giuseppe Zaffaroni \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:aiCOVID: l’intelligenza artificiale per contrastare gli effetti della pandemia
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nLaura Burattini \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:L'impatto del Covid-19 sulle famiglie: tra didattica e cura. Una survey a Milano
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nMarta Cordini \n\n\n\nGianluca De Angelis \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Evidenze epidemiologiche riguardo agli effetti delle aperture e chiusure delle scuole sui rischi connessi alla pandemia da Covid-19
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nSara Gandini \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Creare valore dai dati pubblici. L'emergenza Covid-19 e il ruolo delle comunità
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nVincenzo Patruno \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:V Seminario  “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica”
DESCRIPTION:TEMA\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPromuovere l’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica e nella didattica \n\n\n\nDal 25 al 28 febbraio 2021 si è tenuta a Roma il Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica”. Lo scopo di questo appuntamento\, arrivato alla quinta edizione\, è quello di promuovere l’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica e nella didattica. I dati raccolti annualmente dall’Istituto costituiscono un prezioso strumento per indagare le caratteristiche del sistema scolastico e per definire gli eventuali interventi di sostegno o potenziamento. Tutti i soggetti interessati sono stati invitati a presentare lavori di ricerca che utilizzano dati INVALSI. \n\n\n\n\n\n\n\nSESSIONI\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSessione 1 \n\n\n\n\n\n\nSituazioni di disuguaglianze all’interno della scuola: metodi di individuazione e buone pratiche per la soluzione \n\n\n\nSessione co-organizzata con Espanet  \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Emmanuele Pavolini\, Espanet Italia\, Patrizia Falzetti\, INVALSI \n\n\n\nIl principio dell’uguaglianza è parte fondante del sistema scolastico. Ma negli ultimi anni\, le ricerche condotte sia in campo nazionale che internazionale\, evidenziano come si siano acuite le disuguaglianze tra gli studenti. Le differenze economiche\, sociali\, di genere e geografiche hanno prodotto un modello scolastico che ha difficoltà a portare a termine l’opera di inclusione che gli compete. In questa sessione\, grazie agli indicatori forniti dai dati INVALSI\, è possibile far luce sulle disuguaglianze e individuare le pratiche da adottare affinchè si possano riequilibrare le differenze ad oggi presenti nel mondo della scuola. \n\n\n\nParole chiave: Disuguaglianze negli apprendimenti\, scuola\, politiche educative. \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 2 \n\n\n\n\n\n\nLearning analytics per il miglioramento dei risultati di studenti e istituzioni: metodi\, evidenze e prospettive \n\n\n\nSessione co-organizzata con il Politecnico di Milano \n\n\n\nResponsabili scientifici della sessione: Tommaso Agasisti\, Politecnico di Milano\, Patrizia Falzetti\, INVALSI \n\n\n\nNell’ambito dei recenti studi sui fenomeni e sulle politiche educative\, per Learning Analytics (LA) s’intende l’utilizzo innovativo di tecniche statistiche\, econometriche e di machine learning per identificare ricorrenze e relazioni tra variabili\, che spieghino i risultati scolastici di studenti e istituzioni. In particolare\, si fa riferimento al concetto di LA quando le basi dati utilizzate sono molto ampie\, profonde e complesse – consentendo così di studiare i principali problemi di policy e pratica educativa con prospettive non tradizionali e multidimensionali. Le principali aree di ricerca del LA possono essere classificate come segue: (i) definizione di modelli predittivi del rischio di performance scolastiche insufficienti o particolarmente positive; (ii) profilazione delle caratteristiche degli studenti associate a specifici comportamenti/prestazioni\, e (iii) valutazione integrata di pratiche educativo/didattiche in grado di impattare sui risultati degli studenti. In questa sessione\, si invitano contributi teorici\, metodologici e/o empirici sull’utilizzo di approcci di Learning Analytics\, con riferimento ai principali problemi identificati e con applicazioni a qualunque grado scolastico (primaria\, secondaria e università). \n\n\n\nParole chiave: Learning Analytics\, performance scolastiche\, caratteristiche degli studenti. \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 3 \n\n\n\nI dati INVALSI: uno strumento per migliorare la didattica e valutare le competenze trasversali \n\n\n\nL’istruzione è alla base della crescita di ogni individuo. Studiare serve a crescere intellettualmente\, a capire il mondo che ci circonda\, a migliorare la propria condizione occupazionale ed economica e a divenire dei cittadini in grado di agire in sistemi sociali complessi. I dati INVALSI possono innescare un processo di miglioramento legato ai risultati nelle prove e a valutare le competenze trasversali necessarie per affrontare la realtà fuori dalla scuola? I contributi presentati in questa sessione potranno stabilire il nesso tra la pratica in aula e la ricerca scientifica\, discutere dei problemi e delle prospettive dell’insegnamento e aprire la strada a un dibattito interdisciplinare. \n\n\n\nParole chiave: Pratiche didattiche\, apprendimento\, ricerca educativa\, tecnologie e strumenti nell’istruzione\, competenze trasversali\, scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 4 \n\n\n\nI risultati degli studenti in base alle loro caratteristiche \n\n\n\nLo studio delle caratteristiche degli studenti (genere\, background socio-economico-culturale\, origine\, ecc.) permette di mettere in luce differenze e similitudini che da sempre contraddistinguono i risultati scolastici. I lavori presentati in questa sessione potranno contribuire alla riflessione sul tema dell’inclusione scolastica e potranno proporre strategie risolutive per i divari ad oggi esistenti. \n\n\n\nParole chiave: Background socio-economico-culturale\, genere\, origine\, differenze\, rendimento scolastico\, inclusione. \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 5 \n\n\n\nModelli e metodi applicati ai dati INVALSI \n\n\n\nLo scopo di un modello matematico è quello di rappresentare il più incisivamente possibile un determinato oggetto o fenomeno e il suo fine è quello di operare delle prognosi future su un sistema. I dati INVALSI costituiscono\, quindi\, una banca dati di grande portata per la loro applicazione. I contributi di questa sessione potranno indicare nuove soluzioni e prospettive per il sistema scolastico nel suo complesso. \n\n\n\nParole chiave: Modelli matematici\, metodologie\, dati\, innovazione\, sperimentazione. \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 6 \n\n\n\nI dati INVALSI come strumento per sostenere l’innovazione e il miglioramento scolastico \n\n\n\nDall’anno 2015 il Piano di Miglioramento entra a far parte dell’agenda scolastica. E’ un percorso che prevede trasformazioni e cambiamenti in un approccio dinamico che coinvolge tutta la comunità scolastica\, e fa leva su due dimensioni: quella didattica e quella organizzativa gestionale. I lavori presentati in questa sessione\, in cui i dati INVALSI costituiscono una risorsa preziosa\, potranno fornire spunti per l’autoriflessione e l’autovalutazione dei singoli Istituti. \n\n\n\nParole chiave: Valutazione\, miglioramento\, innovazione\, formazione\, strategie\, risultati\, qualità del sistema educativo\, effetto scuola. \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 7 \n\n\n\nLe prove CBT e l’analisi sull’apprendimento \n\n\n\nA partire dell’a.s. 2017/2018 nelle Rilevazioni nazionali vengono introdotte le prove computer based (CBT) e oggi tali strumenti coinvolgono i gradi scolastici 8\, 10 e 13. Anche a livello internazionale le prove delle diverse indagini gestite da OCSE e IEA stanno andando in questa stessa direzione. A differenza di un test cartaceo\, con le prove cbt si aprono nuovi scenari di studi. In che ordine sono stati completati gli item? Quali risposte sono state riviste e come sono state modificate? Quanto tempo uno studente ha impiegato per rispondere a ogni singolo item? I lavori presentati in questa sessione potranno dar risposta a vari interrogativi e illustrarci le potenzialità di questi strumenti. \n\n\n\nParole chiave: Computer based test\, valutazione\, didattica digitale\, innovazione didattica\, apprendimento\, efficacia. \n\n\n\n\n\n\n\nSessione 8 \n\n\n\nIl ruolo degli insegnanti nel rendimento degli studenti \n\n\n\nCoordinatore: Gianluca Argentin\, Università di Milano Bicocca \n\n\n\nÈ noto che gli insegnanti sono un fattore scolastico cruciale che influenza il rendimento degli studenti\, ma i meccanismi attraverso i quali si svolge questo processo sono ancora in gran parte oscuri. In questa sessione si incoraggia la presentazione di lavori incentrati sulle caratteristiche\, gli atteggiamenti e le pratiche degli insegnanti e sulle analisi che ne valutano (positivamente o negativamente) gli impatti sul rendimento degli studenti e sulle disuguaglianze nell’istruzione. \n\n\n\nParole chiave: Insegnanti\, pratiche didattiche\, risultati scolastici. \n\n\n\n\n\n\n\nWORKSHOP\n\n\n\n\n\n\n\nWorkshop 1 \n\n\n\nAnalisi secondarie avanzate di valutazioni su larga scala in ambito educativo: una discussione sui metodi \n\n\n\nOrganizzatore: Andres Sandoval-Hernandez\, University of Bath \n\n\n\nUna disamina dei metodi avanzati per l’analisi dei dati (tra cui modelli di misurazione centrati sulla persona e centrati sulle variabili; modelli multilivello / modelli SEM) applicati ai dati di valutazioni su larga scala italiani e internazionali e le loro complessità (ad esempio pesi di campionamento\, plausible values\, dati mancanti). \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nWorkshop 2 \n\n\n\nUtilizzo dei risultati di analisi secondarie di valutazioni su larga scala come strumento per informare le politiche educative \n\n\n\nOrganizzatore: Maria Magdalena Isac\, KU Leuven & INVALSI \n\n\n\nUna disamina didattica dell’uso dei dati di valutazioni su larga scala in ambito educativo per informare attori politici e un pubblico più ampio con esempi tratti da vari policy brief e dal processo per la loro elaborazione. \n\n\n\n\n\n\n\nWorkshop 3 \n\n\n\nAgenda 2030: indagine sugli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile attraverso i dati INVALSI \n\n\n\nOrganizzatore: INVALSI \n\n\n\nIl workshop sarà dedicato a 3 dei 17 obiettivi fissati all’interno del piano d’azione sottoscritto dai Paesi membri dell’ONU. 1) Fornire un’educazione di qualità\, equa e inclusiva; 2) raggiungere la parità di genere ed emancipare tutte le donne e le ragazze; 3) ridurre le diseguaglianze economiche dentro e fuori i confini nazionali. Le banche dati INVALSI forniranno la base per fotografare i risultati raggiunti che potranno essere di stimolo per una discussione su possibili interventi migliorativi e un punto di partenza per misurare eventuali progressi. \n\n\n\n\n\n\n\nKEYNOTE SPEAKERS\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nStimati keynote speakers introdurranno i temi principali della conferenza. \n\n\n\n\nTommaso Agasisti\n\n\n\nProfessore di Public Management al Politecnico di Milano. È condirettore del Master MES (Management delle Istituzioni Scolastiche) e del Master MIDIS (Management dell’innovazione digitale nelle istituzioni scolastiche) presso il MIP Politecnico di Milano Graduate School of Business\, di cui è anche Associate Dean per le relazioni internazionali. I suoi interessi di ricerca riguardano la valutazione delle performance delle organizzazioni pubbliche\, con particolare riferimento a scuole\, università ed enti locali. È Associate Editor della rivista accademica Higher Education Quarterly\, e Direttore della rivista Dirigenti Scuola. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAnnamaria Ajello\n\n\n\nProfessore ordinario di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione presso la facoltà di Medicina e Psicologia dell’Università di Roma Sapienza. Ha studiato i problemi relativi all’acquisizione delle conoscenze sociali e in particolare di quelle economiche. Ha svolto un’intensa attività di collaborazione con Enti Pubblici (Provincia di Roma\, Provincia Autonoma di Trento\, Ministero della Pubblica Istruzione) dove ha assunto responsabilità di gestione di attività di selezione e formazione. Attualmente è Presidente dell’INVALSI. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nTito Boeri\n\n\n\nProfessore di economia presso l’Università Bocconi di Milano (dove era stato anche Prorettore per la ricerca fino all’autunno 2014) e Senior Visiting Professor alla London School of Economics (dove è stato Centennial Professor). È stato senior economist all’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE)\, consulente del Fondo Monetario Internazionale\, della Banca Mondiale\, della Commissione Europea\, dell’Ufficio Internazionale del Lavoro oltre che del Governo italiano. Dal marzo 2015 al febbraio 2019 ha ricoperto la carica di Presidente dell’Istituto Nazionale di Previdenza Sociale (INPS). E’ Consigliere Scientifico della Fondazione Rodolfo Debenedetti (www.frdb.org) di cui è stato Direttore fin dalla sua costituzione nel 1998. È fellow della European Economic Association e della European Association of Labour Economists. È inoltre research fellow dell’Innocenzo Gasparini Institute for Economic Research (IGIER Bocconi)\, del CEPR (Centre for Economic Policy Research)\, del Centre for Economic Performance di Londra\, dell’IZA (Institut zur Zukunft der Arbeit) di Bonn e del Netspar (Network for the Study of Pension and Retirement) di Tillburg. È stato editorialista del Sole24ore\, de La Stampa e de La Repubblica e ha collaborato con quotidiani esteri quali il Financial Times e Le Monde. E’ tra i fondatori del sito di informazione economica www.lavoce.info e del sito federato in lingua inglese www.voxeu.org. È direttore scientifico del Festival dell’Economia di Trento. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nEnrico Giovannini\n\n\n\nEnrico Giovannini è professore ordinario di Statistica Economica e Sviluppo Sostenibile all’Università di Roma Tor Vergata\, di Sviluppo Sostenibile alla LUISS e alla Scuola Nazionale di Amministrazione (SNA). È co-fondatore e direttore dell’Alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile\, una coalizione di oltre 240 organizzazioni costituita per attuare l’Agenda 2030 delle Nazioni Unite in Italia. È stato Direttore di Statistica e Capo Statistico dell’OCSE (2001-2009)\, Presidente dell’Istituto Italiano di Statistica (2009-2013) e Ministro del Lavoro e delle Politiche Sociali (2013-2014). Nell’ottobre 2014 ha ricevuto la più alta onorificenza della Repubblica Italiana “Cavaliere di Gran Croce al Merito della Repubblica”. È autore di oltre 100 articoli e cinque libri su temi statistici ed economici. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDaniel Muijs\n\n\n\nVicedirettore per la Ricerca e Valutazione dell’Ofsted. Prima di ricoprire questo incarico\, è stato Professore dell’Educazione presso l’Università di Southampton e decano associato di ricerca e impresa nella Facoltà Social\, Human and Mathematical Sciences. In precedenza ha lavorato come Professore di Pedagogia e formazione degli insegnanti presso l’Università di Manchester\, professore di Leadership and Management presso l’Università di Newcastle e come docente senior in Metodi di ricerca quantitativa presso il Warwick Institute of Education. È un esperto riconosciuto nel campo dell’Efficacia Educativa e Didattica e dei metodi di ricerca quantitativa e sono molti i suoi contributi pubblicati in questi ambiti di studio. È co-editore della rivista “School Effectiveness and School Improvement”\, ed ha ricoperto incarichi chiave in una serie di organizzazioni accademiche e professionali\, che includono il consiglio esecutivo dell’European Association for Research in Learning and Instruction e il Questionnaire Expert Group per l’indagine OCSE TALIS. Ha conseguito un dottorato in Scienze Sociali presso l’Università Cattolica di Leuven (Belgio)\, un master in Economia manageriale (Università Cattolica di Leuven) e una laurea in Scienze della comunicazione (Università Cattolica di Leuven). \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nEmmanuele Pavolini\n\n\n\nProfessore ordinario di Sociologia Economica all’Università degli Studi di Macerata\, membro del team italiano dell’European Social Policy Network (ESPN) e co-chair di Espanet Italia (rete di ricercatori italiani sul welfare). Ha pubblicato numerosi contributi\, in italiano e in inglese\, sui sistemi di welfare specialmente con riferimento a politica sanitaria\, politiche familiari\, welfare occupazionale\, modello di welfare italiano e sud-europeo in ottica comparata. È attualmente co-direttore della rivista Journal of European Social Policy. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRoberto Ricci\n\n\n\nDirigente di Ricerca presso l’INVALSI dove è il responsabile delle prove nazionali dal 2008 e il coordinatore dell’area di ricerca. Dottore di ricerca in metodologia statistica per la ricerca scientifica\, si occupa da oltre vent’anni di misurazione degli apprendimenti mediante prove standardizzate. È membro del Governing Board del PISA\, del TALIS\, dello Strategic Development Group del PISA e membro della General Assembly della IEA. Negli ultimi anni si è occupato dell’implementazione su scala nazionale di importanti strumenti di valutazione in ambito scolastico\, come la misura dell’effetto scuola\, il cosiddetto valore aggiunto\, e la definizione dell’andamento diacronico-longitudinale dei livelli di apprendimento. Tra gli interessi più recenti c’è il passaggio alla somministrazione informatizzata (CBT: computer based testing) delle prove INVALSI\, anche in una prospettiva adattiva a livello individuale (multistage adaptive testing). È formatore presso le scuole per favorire un dialogo costruttivo sui temi della valutazione esterna. È autore di molti articoli sia divulgativi sia tecnico-metodologici sugli aspetti legati alla misurazione standardizzata su larga scala. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLeslie Rutkowski\n\n\n\nProfessore associato di Metodologia di Indagine presso l’Indiana University. La sua attività di ricerca è nell’area delle indagini internazionali su larga scala. I suoi interessi includono modelli a variabili latenti e l’analisi di metodi per confrontare popolazioni eterogenee in indagini internazionali. Leslie attualmente lavora come editore associato per la rivista della Springer Large-scale Assessments in Education e come co-editore esecutivo per la serie di libri Springer\, IEA Research for Education. È anche presidente del PISA Technical Advisory Group e del Comitato permanente dei questionari NAEP degli Stati Uniti. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAndres Sandoval Hernandez\n\n\n\nAttualmente Reader in Educational Research presso l’Università di Bath nel Regno Unito. In precedenza\, ha lavorato come capo dell’unità di ricerca e analisi presso la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) in Germania e ha ricoperto vari incarichi accademici presso l’Universidad Iberoamericana (UIA) e la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (entrambe in Messico). Negli ultimi anni ha anche collaborato o fornito consulenza per i ministeri dell’istruzione di diversi paesi e varie organizzazioni internazionali tra cui World Bank\, OECD\, UNESCO e UNICEF. I suoi interessi di ricerca includono l’analisi comparativa dei sistemi educativi utilizzando dati di valutazione su larga scala con particolare attenzione alle disuguaglianze educative e all’educazione civica. \n\n\n\n\n\n\n\n\nKEYNOTE SPEAKERS SESSIONI TEMATICHE\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSave the Children \n\n\n\n\nValeria Fabretti\n\n\n\nRicercatrice presso il Centro di Studi Religiosi della Fondazione Bruno Kessler (Trento\, Italia) e insegna Sociologia all’Università di Roma “Tor Vergata”. A partire dal 2019 è consulente di ricerca di Save the Children Italia. In questo contesto lavora come ricercatrice senior per il progetto Horizon 2020 IMMERSE\, incentrato sull’integrazione sociale ed educativa dei bambini migranti e rifugiati in Italia e in Europa. È stata assegnista di ricerca presso il Centro di Documentazione sulle Società Postecolari (CSPS) dell’Università di Roma ‘Tor Vergata’ e presso il Dipartimento di Scienze Sociali ed Economiche dell’Università di Roma ‘Sapienza’\, dove ha precedentemente conseguito il dottorato di ricerca in Sociologia (2009). I suoi studi e le sue ricerche empiriche riguardano le forme di convivenza e di pluralismo entro le istituzioni pubbliche e nello spazio urbano\, con particolare attenzione alla gestione delle diversità culturali e religiose\, alle espressioni di intolleranza e di odio verso le minoranze e all’educazione interculturale. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nChristian Morabito\n\n\n\nRicercatore senior presso Save the Children Italia dal 2014\, dove ha elaborato l’Indice di Povertà Educativa volto a misurare la privazione educativa dei minori in Italia. Nel corso della sua carriera ha collaborato con UNDP\, UNESCO\, Commissione Europea e Banca Mondiale\, in particolare nella gestione di programmi di cooperazione e di ricerca nell’ambito della riduzione della povertà ed educazione in Europa e in Africa sub-sahariana. Le sue principali aree di specializzazione sono: disuguaglianze\, in particolare la trasmissione intergenerazionale dello svantaggio\, la loro misurazione e le politiche pubbliche in ambito sociale e educativo volte a contrastarle. \n\n\n\n\n\n\n\n\nStrategia Nazionale Aree Interne \n\n\n\n\nAnna Ceci\n\n\n\nEconomista\, esperta senior di analisi economiche quantitative\, attualmente si occupa di monitoraggio e valutazione delle politiche pubbliche territoriali. Dal 2000 ricercatore presso l’Istituto Nazionale di Statistica\, dove fino al 2008 ha coordinato le rilevazioni sulla ricerca scientifica delle Istituzioni pubbliche e private non profit.Da settembre 2016 è componente del Nucleo di valutazione e analisi per la programmazione del Dipartimento per le politiche di coesione della Presidenza del Consiglio dei Ministri\, dove si occupa di aspetti metodologici riguardanti l’utilizzo di dati\, costruzione di indicatori statistici territoriali e banche dati per la programmazione e la valutazione delle politiche pubbliche territoriali e coordina le attività di presidio metodologico sull’attuazione dei progetti sulla misurazione statistica a valere sul Programma Operativo Nazionale Governance e Capacità Istituzionale 2014-2020.Dal 2012 al 2016 ha coordinato\, nell’ambito del l’Unità di valutazione degli investimenti pubblici (Uval) del Ministero dello Sviluppo Economico\, le attività inerenti la definizione del set di indicatori di risultato dell’Accordo di Partenariato 2014-2020\, le attività metodologiche per il popolamento e la pubblicazione degli indicatori di policy a livello territoriale e ha partecipato attivamente al gruppo di lavoro “OpenCoesione”. Dal 2008 al 2011 è stata componente della segreteria tecnica del Ministro per la pubblica amministrazione e l’innovazione\, dove ha coordinato i lavori di progettazione e realizzazione del sistema di rilevazione sulle assenze per malattia dei dipendenti pubblici e supportato attivamente il capo del Dipartimento per la digitalizzazione della pubblica amministrazione e l’innovazione tecnologica della Presidenza del Consiglio dei Ministri. Ha pubblicato saggi in lingua italiana e inglese in tema di economia italiana\, mercato del lavoro\, Mezzogiorno e misurazione dei risultati delle politiche pubbliche. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSabrina Lucatelli\n\n\n\nEsperta di Alto Livello che opera nel campo delle politiche territoriali a favore delle aree a bassa densità di popolazione\, occupandosi sia di problematiche di sviluppo che di riorganizzazione dei servizi sia a livello Internazionale che Nazionale / Locale. Attualmente è Senior Expert presso l’Unità di Valutazione della Presidenza del Consiglio dei Ministri. È stata responsabile della Strategia delle Aree Inners per la Presidenza del Consiglio dei Ministri d’Italia: un’azione speciale per fermare la diminuzione della popolazione nei piccoli comuni e nelle aree di montagna. È Delegata Italiana e Vice Segretaria del TDCP / Aree Rurali. In precedenza è stata all’OCSE come economista per la Direzione per l’agricoltura alimentare e la pesca e il Dipartimento di Economia\, e presso la Commissione europea\, lavorando sia nella Direzione della politica regionale che nell’Agenzia per lo sviluppo\, a Bruxelles. Si è laureata presso l’Università degli Studi di Roma e ha conseguito un Master of Science in Economia Agraria presso l’Università Cattolica di Milano e un Diploma Superiore in Sviluppo Rurale presso l’University College Cork. Ha svolto importanti ricerche e attività di valutazione cercando di valutare come la Politica di Sviluppo Rurale e la Politica Regionale stiano impattando sulle aree rurali in Italia\, Europa e Paesi OCSE. I suoi lavori includono libri\, documenti e articoli sui rapporti tra l’agricoltura e l’economia più ampia della regione; collegamenti rurali-urbani; sviluppo locale e fornitura di servizi di base nelle zone rurali. È studentessa di pianoforte di alto livello (livello pre accademico). \n\n\n\n\nPROGRAMMA\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il libro degli abstract in Italiano\n\n\n\nDownload book of abstracts\n\n\n\nProgramma (slide e video)\n\n\n\n\n\n\n\n\nSUBMISSION\n\n\n\n\n\n\n\nPresentazione degli abstract \n\n\n\nGli interessati dovranno inviare un abstract (in italiano e in inglese\, ciascuno di massimo 6000 caratteri spazi inclusi) unitamente a 3-6 parole chiave (in italiano e in inglese) e a una biografia breve (massimo 350 caratteri spazi inclusi\, in italiano e in inglese) di ogni autore/co-autore. \n\n\n\nLinee guida per la presentazione degli abstract \n\n\n\nL’abstract\, sia per la ricerca scientifica che per la didattica\, deve riassumere l’intero lavoro per consentire al lettore di farsi rapidamente un’idea del contributo; per questo motivo deve essere: \n\n\n\n\naccurato: riflettere gli scopi e il contenuto del contributo; non includere informazioni che non appaiono nel contributo;\n\n\n\nnon valutativo: deve riportare dati e non giudicare;\n\n\n\ncoerente e leggibile: il linguaggio deve essere chiaro e conciso; usare verbi piuttosto che sostantivi equivalenti e la forma attiva piuttosto che quella passiva.\n\n\n\n\nAl fine di migliorarne la valutazione\, entrambi gli abstract dovranno essere redatti nel formato sottoindicato\, utilizzando la seguente paragrafazione: \n\n\n\n\nIntroduzione\, che servirà a chiarire l’orientamento del lavoro avvalendosi dei riferimenti presenti in letteratura;\n\n\n\nOggetto e ipotesi di ricerca;\n\n\n\nDati utilizzati;\n\n\n\nMetodo;\n\n\n\nRisultati.\n\n\n\n\nLinee guida per la presentazione delle proposte finali \n\n\n\nIl contributo completo dovrà essere redatto in Times new roman 12\, interlinea 1\,5 e non dovrà superare le 8.000 parole\, inclusa la bibliografia finale. I riferimenti bibliografici dovranno seguire le norme APA (American Psychological Association). \n\n\n\nI contributi relativi a un lavoro di ricerca scientifica dovranno essere esposti in lingua inglese e corredati da slide in lingua inglese; i contributi relativi a un lavoro sulla didattica dovranno essere esposti in lingua italiana e corredati da slide in lingua italiana. \n\n\n\nI lavori saranno sottoposti al vaglio di un software antiplagio. \n\n\n\nPubblicazione \n\n\n\nI contributi presentati al Seminario\, se non già pubblicati o in corso di pubblicazione\, previo consenso degli autori e a seguito di revisione a doppio cieco\, potranno essere inseriti in un volume con codice ISBN. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCALENDARIO SCADENZE\n\n\n\n\n\n\n\n7 agosto 2020Apertura call for paper. \n\n\n\n15 settembre 2020Apertura piattaforma per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n26 ottobre 2020 2 novembre 2020Deadline per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n16 novembre 2020 23 novembre 2020Comunicazione degli abstract accettati. \n\n\n\n16 novembre 2020 24 novembre 2020 – 7 dicembre 2020Registrazione relatori. \n\n\n\n18 dicembre 2020 22 dicembre 2020Inizio registrazione partecipanti. \n\n\n\n31 gennaio 2021 15 febbraio 2021Fine registrazione. \n\n\n\n5 febbraio 2021 12 marzo 2021 29 marzo 2021Invio del contributo. \n\n\n\n15 febbraio 2021Invio delle slide per la presentazione. \n\n\n\n\n\n\n\nCOMITATO SCIENTIFICO\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MILANO \n\n\n\nRICERCATORE \n\n\n\nGiovanni Abbiati \n\n\n\n\n\n\n\nBRITISH ACADEMY GLOBAL PROFESSOR \n\n\n\n UNIVERSITY COLLEGE LONDON \n\n\n\nFrancesca Borgonovi\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATRICE \n\n\n\n UNIVERSITÀ DI GRONINGEN \n\n\n\nMaria Magadlena Isac\n\n\n\n\n\n\n\nPRIMA RICERCATRICE \n\n\n\n INVALSI  \n\n\n\nLaura Palmerio \n\n\n\n\n\n\n\nPOLICY OFFICER  \n\n\n\nEUROPEAN COMMISSION\, DG COMPETITION \n\n\n\nDaniele Vidoni\n\n\n\n\n\nRICERCATRICE \n\n\n\n ISTAT \n\n\n\nBarbara Baldazzi \n\n\n\n\n\n\n\nDIRIGENTE TECNOLOGA \n\n\n\nINVALSI \n\n\n\nPatrizia Falzetti\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE  \n\n\n\nLA SAPIENZA\, UNIVERSITÀ DI ROMA \n\n\n\nVeronica Lo Presti\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BARI \n\n\n\nSerafina Pastore\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATORE \n\n\n\nDIPARTIMENTO DI SCINEZE POLITICHE E SOCIALI – UNIVERSITÀ DI BOLOGNA \n\n\n\nLoris Vergolini\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\n UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUORE \n\n\n\nGianpaolo Barbetta \n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORESSA A CONTRATTO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BOLOGNA \n\n\n\nFederica Ferretti\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ORDINARIO \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI BOLOGNA \n\n\n\nStefania Mignani\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ORDINARIO  \n\n\n\nUNIVERSITÀ DI MACERATA \n\n\n\nEmmanuele Pavolini\n\n\n\n\n\n\n\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPROFESSORE ASSOCIATO \n\n\n\n UNIVERSITÀ DI MODENA E REGGIO EMILIA \n\n\n\nChiara Bertolini\n\n\n\n\n\n\n\nRICERCATRICE \n\n\n\nINVALSI \n\n\n\nMichela Freddano\n\n\n\n\n\n\n\nCOLLABORATORE TECNICO ENTI DI RICERCA \n\n\n\nINDIRE \n\n\n\nSara Mori\n\n\n\n\n\n\n\nDIRIGENTE DI RICERCA \n\n\n\n INVALSI \n\n\n\nRoberto Ricci\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCorso di formazioneIscriviti al corso di formazione riservato ai docenti“La cultura della valutazione e l’importanza dei dati standardizzati”che si terrà on line il 28 febbraio 2021.N.B. Si prega di formalizzare prima la scelta sul Sistema Operativo per la Formazione e le Iniziative di Aggiornamento dei docenti S.O.F.I.A. scegliendo il corso a questo link: https://www.istruzione.it/pdgf/index.html.L’iscrizione al Seminario e l’iscrizione al corso di formazione avvengono su due ambienti indipendenti\, pertanto per partecipare a entrambi occorre iscriversi su ciascuna delle piattaforme dedicate.\n\n\n\n\nVisualizza il programma del corso\n\n\n\nScarica la locandina\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDettagli\n\n\n\nInizio:25 febbraio 2021 \n\n\n\nFine:28 febbraio 2021 \n\n\n\n\n\nOrganizzatore: INVALSI\n\n\n\nEmail:datiperlaricerca2020@eventinvalsi.it \n\n\n\nSito web:https://www.invalsi.it/invalsi/index.php \n\n\n\n\n\nLuogo dell’evento\n\n\n\nBest Western Plus Hotel UniversoVia Principe Amedeo 5/BRoma\, 00185Telefono: 39 06 476811Sito web: https://www.hoteluniverso.com/
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SUMMARY:Strategie di campionamento per il Covid-19
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nGiuseppe Arbia \n\n\n\nPiero Demetrio Falorsi \n\n\n\nVincenzo Nardelli \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:La pandemia da Covid-19: dai dati alle informazioni
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nFrancesca Bassi \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Modelli compartimentali e interpretazione dei dati dell’epidemia Covid-19 in Italia. Parte II
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nRoberto Battiston \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Pratiche didattiche e soddisfazione dei docenti durante l’emergenza Covid-19: alcune evidenze preliminari da una survey
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nTommaso Agasisti \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Bisogna essere in due per implementare la DAD. Studenti e insegnanti di fronte alle sfide poste da Covid-19
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nGianluca Argentin \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Orientarsi nella pandemia Covid-19: i dati necessari
DESCRIPTION:Relatori\n\n\n\nGiorgio Alleva \n\n\n\nAlberto Zuliani \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nVideo \n\n\n\nPresentazione \n\n\n\nInfografica
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SUMMARY:Le metodologie di campionamento e scomposizione della devianza nelle rilevazioni nazionali dell'INVALSI
DESCRIPTION:Modera\n\n\n\nGiovanna Ranalli – Professore Associato – Università di Perugia \n\n\n\nRelatori\n\n\n\nPietro Demetrio Falorsi – Già Direttore della Metodologia ISTAT e consulente internazionale sui metodi di campionamento \n\n\n\nPatrizia Falzetti – Responsabile Servizio Statistico – INVALSI \n\n\n\nRoberto Ricci – Dirigente di Ricerca – INVALSI \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nPer il consenso alla registrazione e all’archiviazione dell’evento clicca qui.Per vedere il Video del seminario clicca qui.Per vedere le slide del Webinar clicca qui.Per visionare le slide della discussione clicca qui.Per l’infografica sulla partecipazione al Webinar clicca qui.
URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/le-metodologie-di-campionamento-e-scomposizione-della-devianza-nelle-rilevazioni-nazionali-dellinvalsi/
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SUMMARY:Valutare le strategie di complex problem solving con modelli IRT estesi applicati a log-data: aspetti tecnici e implicazioni di policy
DESCRIPTION:Introduce\n\n\n\nPatrizia Falzetti – Responsabile Servizio Statistico – INVALSI \n\n\n\nModera\n\n\n\nRoberto Ricci – Dirigente di ricerca INVALSI \n\n\n\nRelatori\n\n\n\nMichela Gnaldi – Professore Associato – Università di Perugia \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nPer vedere il Video del Webinar clicca qui.Per vedere le slide del Webinar clicca qui.Per l’infografica sulla partecipazione al Webinar clicca qui.
URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/valutare-le-strategie-di-complex-problem-solving-con-modelli-irt-estesi-applicati-a-log-data-aspetti-tecnici-e-implicazioni-di-policy/
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SUMMARY:MODELLI PER LA STIMA DEL VALORE AGGIUNTO DI SCUOLA: Aspetti metodologici e stabilità degli effetti
DESCRIPTION:Introduce e modera:\n\n\n\nRoberto Ricci – Dirigente di ricerca INVALSI \n\n\n\nRelatore\n\n\n\nTommaso Agasisti – Professore Ordinario del Politecnico di Milano \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nLocandina \n\n\n\nPer vedere il Video del seminario clicca qui.Per leggere le risposte alle domande non registrate clicca qui.Per l’infografica sulla partecipazione al Webinar clicca qui.
URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/modelli-per-la-stima-del-valore-aggiunto-di-scuola-aspetti-metodologici-e-stabilita-degli-effetti/
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SUMMARY:IV Seminario  “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica”
DESCRIPTION:TEMA\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nPromuovere l’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica e nella didattica \n\n\n\nDal 29 novembre all’1 dicembre 2019 si è tenuto a Roma il Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica”. Lo scopo di questo appuntamento\, arrivato alla quarta edizione\, è quello di promuovere l’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica e nella didattica. I dati raccolti annualmente dall’Istituto costituiscono un prezioso strumento per indagare le caratteristiche del sistema scolastico e per definire gli eventuali interventi di sostegno o potenziamento. Tutti i soggetti interessati sono invitati a presentare lavori di ricerca che utilizzano dati INVALSI. \n\n\n\n\n\n\n\nSESSIONI\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nI dati INVALSI per migliorare e valutare la didattica dell’italiano.\n\n\n\nI dati INVALSI per migliorare e valutare la didattica della matematica.\n\n\n\nI dati INVALSI per migliorare e valutare la didattica della lingua inglese.\n\n\n\nI dati INVALSI per migliorare e valutare le competenze trasversali.\n\n\n\nI dati INVALSI come strumento per sostenere l’innovazione e il miglioramentoscolastico.\n\n\n\nI dati INVALSI come strumento di approfondimento delle caratteristiche della scuolanelle sue componenti (Dirigenti Scolastici\, insegnanti).\n\n\n\nLa scuola in Italia: disuguaglianze\, mobilità sociale\, realtà territoriali.\n\n\n\nI risultati degli studenti in base alle loro caratteristiche individuali (genere\, backgroundsocio-economico\, origine\, ecc.).\n\n\n\nBullismo\, disagio giovanile e dispersione scolastica.\n\n\n\nLe prove Computer Based: caratteristiche e potenzialità.\n\n\n\nLa scuola dell’infanzia: primi passi verso il successo scolastico.\n\n\n\nIl valore aggiunto: aspetti metodologici e implicazioni di politica scolastica.\n\n\n\nMetodi e modelli applicati ai dati INVALSI\n\n\n\n\n\n\n\n\nKEYNOTE SPEAKERS\n\n\n\n\n\n\n\nStimati keynote speakers introdurranno i temi principali della conferenza. \n\n\n\n\n\n\n\n\nGianluca Argentin\n\n\n\nUniversità di Milano Bicocca \n\n\n\nÈ ricercatore al Dipartimento di Sociologia dell’Università di Milano-Bicocca. Si occupa di educazione con due focus di interesse: le sperimentazioni controllate per la valutazione di efficacia di interventi in ambito educativo; le politiche per la gestione della forza docente. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nFrancesco Avvisati\n\n\n\nOECD \n\n\n\nÈ Senior Survey Specialist presso l’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE). È entrato a far parte della Direzione per l’Istruzione e le Competenze dell’OCSE nel 2010 e dal 2013 lavora all’analisi e alla rendicontazione del progetto PISA. Ha redatto diverse relazioni\, tra cui “Studenti\, Computer e apprendimento” (2015) e “Politiche efficaci degli insegnanti: approfondimenti da PISA” (2018); è il coordinatore della serie mensile PISA in Focus; ed è responsabile del lavoro del Gruppo di Consulenza Tecnica PISA all’interno del team PISA. Prima di entrare nell’OCSE\, il Dr. Avvisati ha lavorato come ricercatore e docente presso la Scuola di Economia di Parigi\, presso il Ministero del Lavoro francese\, ed è stato membro del “Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab-Europe”. Il Dr. Avvisati ha conseguito un dottorato di ricerca in Economia presso la Scuola di Economia di Parigi\, un Bachelor in Economia presso la Scuola Superiore Sant’Anna (Pisa\, Italia)\, ed è un alunno dell’Ecole Normale Supérieure di Parigi. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nAndrea Gavosto\n\n\n\nFondazione Agnelli \n\n\n\nDal 2008 è Direttore della Fondazione Agnelli\, specializzata nella ricerca su istruzione e formazione attraverso regolari rapporti sullo stato della scuola e dell’università in Italia. In precedenza è stato Chief Economist del Gruppo Fiat e di Telecom Italia e ha lavorato presso il Servizio Studi della Banca d’Italia. È autore di molteplici pubblicazioni scientifiche nel campo della macroeconomia\, dell’economia del lavoro e dell’economia dell’istruzione\, nonché di numerosi articoli e commenti sui principali quotidiani nazionali. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nEmmanuele Pavolini\n\n\n\nUniversità di Macerata \n\n\n\nÈ Professore ordinario di Sociologia Economica all’Università degli Studi di Macerata\, membro del team italiano dell’European Social Policy Network (ESPN) e co-chair di Espanet Italia (rete di ricercatori italiani sul welfare). Ha pubblicato numerosi contributi\, in italiano e in inglese\, sui sistemi di welfare specialmente con riferimento a politica sanitaria\, politiche familiari\, welfare occupazionale\, modello di welfare italiano e sud-europeo in ottica comparata. E’ attualmente co-direttore della rivista Journal of European Social Policy. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRoberto Ricci\n\n\n\nINVALSI \n\n\n\nÈ dirigente di Ricerca presso l’INVALSI dove è il responsabile delle prove nazionali dal 2008 ed il coordinatore dell’area di ricerca. Dopo avere conseguito un dottorato di ricerca in metodologia statistica per la ricerca scientifica\, si occupa da oltre vent’anni di misurazione degli apprendimenti mediante prove standardizzate. È membro del Governing Board del PISA\, del TALIS\, dello Strategic Development Group del PISA e membro della General Assembly della IEA. Negli ultimi anni si è occupato dell’implementazione su scala nazionale di importanti strumenti di valutazione in ambito scolastico\, come la misura dell’effetto scuola\, il cosiddetto valore aggiunto\, e la definizione dell’andamento diacronico-longitudinale dei livelli di apprendimento. Recentemente si occupa del passaggio alla somministrazione informatizzata (CBT: computer based testing) delle prove INVALSI\, anche in una prospettiva adattiva a livello individuale (multistage adaptive testing). È formatore presso le scuole per favorire un dialogo costruttivo sui temi della valutazione esterna. È autore di molti articoli sia divulgativi sia tecnico-metodologici sugli aspetti legati alla misurazione standardizzata su larga scala. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nThierry Rocher\n\n\n\nDEPP / IEA \n\n\n\nÈ il capo dell’Ufficio per la valutazione degli studenti al DEPP (Direzione della Statistica) presso il Ministero della Pubblica Istruzione francese. È presidente dell’IEA (Associazione internazionale per la valutazione dei risultati educativi) da gennaio 2019. In precedenza è stato presidente dell’Associazione per la valutazione dell’istruzione-Europa (AEA-Europa) (2016-2018) e ha ricoperto il ruolo di rappresentante francese presso il Consiglio di amministrazione di PISA (2017-2018). Il dottor Rocher è uno statistico per formazione e ha un dottorato in psicologia\, specializzato in misure educative e psicometriche. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nLars M. Sondergaard\n\n\n\nWorld Bank \n\n\n\nÈ consulente presso la Banca Mondiale\, concentrandosi sul lavoro nei paesi dell’UE in materia di salute\, istruzione e protezione sociale e occupazione. Ha lavorato presso la Banca Mondiale negli ultimi 13 anni\, con sede a Washington\, Chisinau\, Bangkok e ora Bruxelles.Lars ha scritto e co-scritto molte pubblicazioni presso la Banca Mondiale\, tra cui un rapporto regionale sui sistemi di istruzione in Europa orientale e in Asia centrale chiamato “Competenze\, non solo diplomi”.Lars ha un dottorato e un master in Economia presso l’Università di Georgetown\, e prima di entrare alla Banca Mondiale\, era un economista senior presso la Banca Centrale Europea. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nErnesto Treviňo\n\n\n\nUniversidad Católica de Chile \n\n\n\nÈ professore associato presso la School of Education presso Pontificia Universidad Católica de Chile. Ha conseguito un dottorato di ricerca in educazione presso l’Università di Harvard\, negli Stati Uniti. Il suo interesse di ricerca comprende le disuguaglianze nell’istruzione\, le politiche pubbliche nell’educazione e l’educazione alla cittadinanza. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nVittadini Giorgio\n\n\n\nUniversità di Milano Bicocca \n\n\n\nÈ Ordinario di Statistica metodologica all’Università di Milano Bicocca. Uno dei leader storici di Comunione e liberazione\, fondatore della Compagnia delle opere\, presidente della Fondazione per la sussidiarietà (creata nel 2002) e direttore di Atlantide\, quadrimestrale della fondazione. \n\n\n\n\n\n\n\n\nPROGRAMMA\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il libro degli abstract\n\n\n\nDownload book of abstracts\n\n\n\nProgramma (slide e video)\n\n\n\n\n\n\n\n\nREPORT SUL GRADIMENTO DELL’EVENTO\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il report sul gradimento dell’evento\n\n\n\n\n\n\n\n\nSUBMISSION\n\n\n\n\n\n\n\nGli interessati dovranno inviare un abstract (in italiano e in inglese\, massimo 3.000 caratteri ciascuno) unitamente a 3-6 parole chiave (in italiano e in inglese) e a una biografia breve (massimo 300 caratteri\, in italiano e in inglese) di ogni autore/co-autore. \n\n\n\nTipologia dei contributiI contributi relativi a un lavoro di ricerca scientifica dovranno essere esposti in lingua inglese e corredati da slide in lingua inglese; i contributi relativi a un lavoro sulla didattica dovranno essere esposti in lingua italiana e corredati da slide in lingua italiana. \n\n\n\nFormat delle presentazioni e dei contributi finaliL’abstract deve riassumere l’intero lavoro per consentire al lettore di farsi rapidamente un’idea del contributo; per questo motivo deve essere: \n\n\n\n\naccurato: riflettere gli scopi e il contenuto del contributo; non includere informazioni che non appaiono nel contributo;\n\n\n\nnon valutativo: deve riportare dati e non giudicare;\n\n\n\ncoerente e leggibile: il linguaggio deve essere chiaro e conciso; usare verbi piuttosto che sostantivi equivalenti e la forma attiva piuttosto che quella passiva;\n\n\n\nconciso: le frasi devono essere brevi e informative\, includere nell’abstract solo quattro o cinque dei concetti\, delle osservazioni o implicazioni più importanti; non inserire riferimenti bibliografici.\n\n\n\n\nL’abstract di un contributo riguardante uno studio empirico include: \n\n\n\n\nil problema studiato\, possibilmente in una frase;\n\n\n\ni partecipanti;\n\n\n\nle caratteristiche essenziali del metodo di studio;\n\n\n\nun riferimento ai principali risultati.\n\n\n\n\nL’abstract di un contributo metodologico include: \n\n\n\n\nl’ambito di applicazione;\n\n\n\nle caratteristiche essenziali del metodo proposto;\n\n\n\nle potenzialità del metodo proposto.\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nCALENDARIO SCADENZE\n\n\n\n\n\n\n\n1 agosto 2019Apertura call for paper. \n\n\n\n25 settembre 2019Deadline per la presentazione degli abstract. \n\n\n\n30 settembre 20196 ottobre 2019Comunicazione degli abstract accettati. \n\n\n\n7 ottobre 2019Inizio registrazione. \n\n\n\n30 ottobre 20194 novembre 2019Fine registrazione. \n\n\n\n15 novembre 2019Invio delle slide per la presentazione. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\nDettagli\n\n\n\nInizio:29 novembre 2019 \n\n\n\nFine:1 dicembre 2019 \n\n\n\n\n\nOrganizzatore: INVALSI\n\n\n\nEmail:datiperlaricerca2019@eventinvalsi.it \n\n\n\nSito web:https://www.invalsi.it/invalsi/index.php \n\n\n\n\n\nLuogo dell’evento\n\n\n\nErgife Palace HotelVia Aurelia\, 619Roma\, 00165Telefono: 06 66441Sito web: https://www.ergifepalacehotel.com/
URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/iv-seminario-i-dati-invalsi-uno-strumento-per-la-ricerca-e-la-didattica/
CATEGORIES:Dati per la ricerca
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SUMMARY:III Seminario  “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca”
DESCRIPTION:CALL FOR PROPOSAL\n\n\n\n\n\n\n\nNei giorni 26\, 27 e 28 ottobre 2018 si è tenuto a Bari il terzo Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca”. Lo scopo di questo appuntamento\, arrivato alla terza edizione\, è quello di promuovere lʼutilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica. I dati raccolti annualmente dallʼIstituto costituiscono un prezioso strumento per indagare le caratteristiche del sistema scolastico e per definire gli eventuali interventi di sostegno o potenziamento. Tutti i soggetti interessati sono stati invitati a presentare lavori di ricerca che utilizzano dati INVALSI. \n\n\n\n\n\n\n\nREPORT SUL GRADIMENTO DELL’EVENTO\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il report sul gradimento dell’evento\n\n\n\n\n\n\n\n\nPROGRAMMA\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il libro degli abstract\n\n\n\nDownload book of abstracts\n\n\n\nProgramma (slide e video)\n\n\n\n\n\n\n\n\nSUBMISSION\n\n\n\n\n\n\n\nGli interessati dovranno registrarsi alla pagina https://invalsi-serviziostatistico.cineca.it/index.php?posizione=ss&form=eventi e inviare un abstract (in italiano e in inglese\, massimo 350 parole) unitamente a 3-6 parole chiave (in italiano e in inglese) e a una biografia breve (massimo 50 parole\, in italiano e in inglese) di ogni autore. \n\n\n\nLinee guida per la presentazione degli abstractL’abstract deve riassumere l’intero lavoro per consentire al lettore di farsi rapidamente un’idea del contributo; per questo motivo deve essere: \n\n\n\n\naccurato: riflettere gli scopi e il contenuto del contributo; non includere informazioni che non appaiono nel contributo;\n\n\n\nnon valutativo: deve riportare dati e non giudicare;\n\n\n\ncoerente e leggibile: il linguaggio deve essere chiaro e conciso; usare verbi piuttosto che sostantivi equivalenti e la forma attiva piuttosto che quella passiva;\n\n\n\nconciso: le frasi devono essere brevi e informative\, includere nell’abstract solo quattro o cinque dei concetti\, delle osservazioni o implicazioni più importanti; non inserire riferimenti bibliografici. L’abstract di un contributo riguardante uno studio empirico include:\n\n\n\nil problema studiato\, possibilmente in una frase;\n\n\n\ni partecipanti;\n\n\n\nle caratteristiche essenziali del metodo di studio;\n\n\n\nun riferimento ai principali risultati.\n\n\n\n\nL’abstract di un contributo metodologico include: \n\n\n\n\nl’ambito di applicazione;\n\n\n\nle caratteristiche essenziali del metodo proposto;\n\n\n\nle potenzialità del metodo proposto.\n\n\n\n\nLinee guida per la presentazione delle proposte finaliIl contributo completo dovrà essere redatto in Times new roman 12\, interlinea 1\,5 e non dovrà superare le 6.000 parole\, inclusa la bibliografia finale. I riferimenti bibliografici dovranno seguire le norme APA (American Psychological Association).I contributi potranno essere redatti e presentati in lingua italiana o inglese e saranno sottoposti al vaglio di un software antiplagio. \n\n\n\nScadenzeTutti gli abstract dovranno essere caricati entro il 25 giugno 2018.Lʼaccettazione delle proposte verrà comunicata ai singoli autori entro il 16 luglio 2018.La versione finale delle proposte accettate dovrà essere presentata entro l’8 ottobre 2018.Ogni autore dovrà caricare la presentazione da utilizzare al Seminario (massimo 20 slides) entro il 15 ottobre 2018\, utilizzando il modello che sarà successivamente fornito. \n\n\n\nPubblicazioneI contributi presentati al Seminario\, se non già pubblicati o in corso di pubblicazione\, saranno sottoposti a un processo di revisione a doppio cieco e inseriti in un volume con codice ISBN. \n\n\n\nSito del Seminario e indirizzo mailPer qualsiasi necessità o chiarimento è possibile scrivere all’indirizzo di posta elettronica datiperlaricerca2018@invalsi.it.Sito web: https://invalsi-serviziostatistico.cineca.it/index.php?posizione=ss&form=eventi \n\n\n\nLuogo dell’eventoHotel Mercure Villa Romanazzi CarducciVia giuseppe Capruzzi\, 326Bari\, 70124 \n\n\n\n\n\n\n\nCALENDARIO SCADENZE\n\n\n\n\n\n\n\n25 giugno 20188 luglio 2018Presentazione abstract \n\n\n\n13 luglio 201820 luglio 2018Comunicazione accettazione proposte \n\n\n\n8 ottobre 2018Presentazione contributo completo \n\n\n\n15 ottobre 2018Invio presentazione per il seminario \n\n\n\n\n\n\n\n13.07.2018 – AVVISO NOMINA COMMISSIONE \n\n\n\nCon determinazione n. 177/2018\, il Direttore Generale ha nominato i membri della Commissione che risulta così composta: \n\n\n\nDott.ssa Patrizia Falzetti;Dott. Carlo Palmiero;Dott.ssa Antonella Mastrogiovanni.
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CATEGORIES:Dati per la ricerca
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SUMMARY:“Porsi le giuste domande. Seminario di approfondimento sui quesiti del Questionario Scuola del Servizio Statistico INVALSI”
DESCRIPTION:Il Servizio Statistico dell’INVALSI\, dopo aver promosso due incontri tra insegnanti ed esperti\, finalizzati alla revisione/approfondimento del Questionario Insegnante\, sta organizzando un terzo incontro dedicato al Questionario Scuola somministrato ai Dirigenti Scolastici che hanno avuto\, nei loro istituti\, delle classi campione. \n\n\n\nScadenze:\n\n\n\nPresentazione candidatura – dalle ore 11 del 11 aprile 2018 fino alle ore 00:00 del 13 aprile 2018 Scadenza prorogata alle ore 00:00 del 17 aprile 2018 \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nRequisiti e modalità di svolgimento del seminarioProgramma del seminario sul Questionario Scuola del Servizio Statistico INVALSIArea registrazione partecipanti – CHIUSOArea riservata – CHIUSOArea registrazione partecipanti (ESPERTI – apertura 02/05/2018\, chiusura 03/05/2018) – CHIUSOArea riservata (ESPERTI) – CHIUSOMateriale di approfondimentoQuestionario Scuola: slide degli interventi del 4 e 5 maggio
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SUMMARY:“Porsi le giuste domande. Seminario di approfondimento sui quesiti del Questionario Insegnante di Matematica e Italiano”
DESCRIPTION:Il Servizio Statistico dell’INVALSI\, a partire dall’anno scolastico 2011/12\, ha scelto di affiancare alle Rilevazioni Nazionali alcuni strumenti integrativi per raccogliere informazioni\, opinioni e atteggiamenti di insegnanti. Considerati i numerosi cambiamenti che hanno recentemente interessato la valutazione degli apprendimenti condotta dall’Istituto (D. Lgs. 62/2017) e\, quindi\, l’utilità di un lavoro di approfondimento su alcuni aspetti degli strumenti utilizzati\, l’INVALSI ha organizzato due seminari residenziali in cui favorire l’incontro fra insegnanti\, esperti della didattica e personale INVALSI: \n\n\n\n\nPorsi le giuste domande. Seminario di approfondimento sui quesiti del Questionario Insegnante di Matematica – Formia (LT)\, 16-18 marzo 2018;\n\n\n\nPorsi le giuste domande. Seminario di approfondimento sui quesiti del Questionario Insegnante di Italiano – Formia (LT)\, 13-15 aprile 2018.\n\n\n\n\nScadenze:\n\n\n\nPresentazione candidatura – dalle ore 11 del 12 febbraio 2018 fino alle ore 00.00 del 15 febbraio 2018Invio documenti – dalle ore 11 del 12 febbraio 2018 fino alle ore 00.00 del 25 febbraio 2018 \n\n\n\nRisorse\n\n\n\nRequisiti e modalità di svolgimento del seminarioProgramma del seminario sul Questionario Insegnante di ItalianoProgramma del seminario sul Questionario Insegnante di MatematicaArea registrazione partecipanti – CHIUSOArea riservata – CHIUSOArea riservata (SECONDA CHIAMATA ESPERTI) – CHIUSOMateriale di approfondimentoQuestionario di Matematica: slide degli interventi del 16 e 17 marzoQuestionario di Italiano: slide degli interventi del 13 e 14 aprileReport sul questionario di gradimento relativo al seminario sulla revisione del Questionario Insegnante e Questionario Scuola
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SUMMARY:II Seminario  “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca”
DESCRIPTION:CALL FOR PROPOSAL\n\n\n\n\n\n\n\nNei giorni 17 e 18 novembre 2017 si è tenuto a Firenze il secondo Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca”. Lo scopo di questo appuntamento è quello di promuovere l’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica. I dati raccolti annualmente dall’Istituto costituiscono un prezioso strumento per indagare le caratteristiche del sistema scolastico e per definire gli eventuali interventi di sostegno o potenziamento. Tutti i soggetti interessati sono stati invitati a presentare lavori di ricerca in cui utilizzano dati INVALSI. \n\n\n\n\n\n\n\nPROGRAMMA\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il libro degli abstract\n\n\n\nProgramma (slide e video)\n\n\n\nComunicato stampa\n\n\n\n\n\n\n\n\nSUBMISSION\n\n\n\n\n\n\n\nGli interessati dovranno registrarsi alla pagina https://invalsi-serviziostatistico.cineca.it/index.php?posizione=ss&form=eventi e inviare un abstract (in italiano e in inglese\, massimo 350 parole) unitamente a 3-6 parole chiave (in italiano e in inglese) e a una biografia breve (massimo 50 parole\, in italiano e in inglese) di ogni autore. \n\n\n\nL’abstract deve riassumere l’intero lavoro per consentire al lettore di farsi rapidamente un’idea del contributo; per questo motivo deve essere: \n\n\n\n\naccurato: riflettere gli scopi e il contenuto del contributo; non includere informazioni che non appaiono nel contributo;\n\n\n\nnon valutativo: deve riportare dati e non giudicare;\n\n\n\ncoerente e leggibile: il linguaggio deve essere chiaro e conciso; usare verbi piuttosto che sostantivi equivalenti e la forma attiva piuttosto che quella passiva;\n\n\n\nconciso: le frasi devono essere brevi e informative\, includere nell’abstract solo quattro o cinque dei concetti\, delle osservazioni o implicazioni più importanti; non inserire riferimenti bibliografici. L’abstract di un contributo riguardante uno studio empirico include:\n\n\n\nil problema studiato\, possibilmente in una frase;\n\n\n\ni partecipanti;\n\n\n\nle caratteristiche essenziali del metodo di studio;\n\n\n\nun riferimento ai principali risultati.\n\n\n\n\nL’abstract di un contributo metodologico include: \n\n\n\n\nl’ambito di applicazione;\n\n\n\nle caratteristiche essenziali del metodo proposto;\n\n\n\nle potenzialità del metodo proposto.\n\n\n\n\nLinee guida per la presentazione delle proposte finali \n\n\n\nIl contributo completo dovrà essere redatto in Times new roman 12\, interlinea 1\,5 e non dovrà superare le 6.000 parole\, inclusa la bibliografia finale. I riferimenti bibliografici dovranno seguire le norme APA (American Psychological Association).I contributi potranno essere redatti in lingua italiana o inglese e saranno sottoposti al vaglio di un software antiplagio. \n\n\n\nScadenze \n\n\n\nTutti gli abstract dovranno essere caricati entro il 20 giugno 2017.Lʼaccettazione delle proposte verrà comunicata ai singoli autori entro il 14 luglio 2017.La versione finale delle proposte accettate dovrà essere presentata entro il 15 ottobre 2017.Ogni autore dovrà caricare la presentazione da utilizzare al Seminario (massimo 20 slides) entro il 30 ottobre 2017. \n\n\n\nPubblicazione \n\n\n\nI contributi presentati al Seminario\, se non già pubblicati o in corso di pubblicazione\, saranno sottoposti a un processo di revisione a doppio cieco e inseriti in un volume con codice ISBN.La data di scadenza per l’invio dei contributi definitivi è l’11 dicembre 2017. \n\n\n\nSito del Seminario e indirizzo mail \n\n\n\nPer qualsiasi necessità o chiarimento è possibile scrivere all’indirizzo di posta elettronica datiperlaricerca2017@invalsi.it.Sito web: https://invalsi-serviziostatistico.cineca.it/index.php?posizione=ss&form=eventi. \n\n\n\n \n\n\n\nLuogo dell’eventoHotel LondraVia Jacopo da Diacceto\, 16/20Firenze\, 50123 \n\n\n\n\n\n\n\nCALENDARIO SCADENZE\n\n\n\n\n\n\n\n20 giugno 20173 luglio 2017Presentazione abstract \n\n\n\n14 luglio 2017Comunicazione proposta accettata \n\n\n\n15 ottobre 2017Presentazione contributo completo \n\n\n\n30 ottobre 20175 novembre 2017Invio presentazione per il seminario \n\n\n\n\n\n\n\n07.07.2017 – AVVISO NOMINA COMMISSIONECon Determinazione n. 148/2017 il Direttore Generale ha nominato i membri della Commissione che risulta cosi composta: \n\n\n\ndott. Roberto Ricci;dott.ssa Patrizia Falzetti;dott. Carlo Palmiero.
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SUMMARY:I Seminario  “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca”
DESCRIPTION:CALL FOR PROPOSAL\n\n\n\n\n\n\n\nIl 20 settembre 2016 si è tenuto a Roma un Seminario organizzato dall’INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema educativo di istruzione e di formazione) dal titolo “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca” finalizzato a promuovere e sostenere l’utilità e le potenzialità dell’utilizzo dei dati INVALSI nella ricerca scientifica. I dati censuari raccolti annualmente dall’Istituto costituiscono un preziosissimo strumento per indagare la qualità del sistema scolastico e per definire gli eventuali interventi di sostegno o potenziamento. Tutti i soggetti interessati hanno presentato dei lavori di ricerca già conclusi condotti grazie ai dati INVALSI. L’obiettivo finale dell’iniziativa è infatti quello di dare risalto e visibilità alle proposte ritenute idonee all’interno della comunità scientifica.Le proposte selezionate\, se non ancora pubblicate\, saranno raccolte in un volume a stampa con codice ISBN sul tema del seminario. \n\n\n\n\n\n\n\nPROGRAMMA\n\n\n\n\n\n\n\n\nScarica il libro degli abstract\n\n\n\nProgramma (slide e video)\n\n\n\nComunicato stampa\n\n\n\n\n\n\n\n\nSUBMISSION\n\n\n\n\n\n\n\nColoro che sono interessati a presentare una proposta dovranno registrarsi sul sito https://invalsi-serviziostatistico.cineca.it/pon1420/?form=registrazione_seminari_settembre2016&pon=2014 e sottoporre un abstract\, in italiano e in inglese\, del proprio lavoro di massimo 3.000 caratteri entro e non oltre le ore 12 del 15 luglio 2016. Gli abstract dovranno contenere il senso dell’intero lavoro: l’obiettivo\, la metodologia adottata e i principali risultati raggiunti.Le proposte saranno valutate da una commissione nominata dal Direttore dell’INVALSI che sceglierà quelle che saranno presentate durante il seminario. La comunicazione dell’avvenuta accettazione delle singole proposte avverrà entro il 20 luglio 2016.Le proposte accettate dovranno essere presentate entro le ore 12 del 6 settembre 2016 utilizzando la piattaforma https://invalsi-serviziostatistico.cineca.it/pon1420/?form=area_riservata_settembre2016&cod=b&pon=2014.Entro le ore 12 del 15 settembre 2016 ogni autore dovrà caricare su apposita piattaforma la presentazione che utilizzerà durante il Seminario.Per qualsiasi necessità o chiarimento è possibile scrivere all’indirizzo di posta elettronica eventi@invalsi.it \n\n\n\n \n\n\n\nLuogo dell’evento \n\n\n\nHotel Massimo D’AzeglioVia Cavour\, 18Roma\, 00185 \n\n\n\n\n\n\n\n15.07.2016 – AVVISO NOMINA COMMISSIONECon Determinazione n. 218/2016 il Direttore Generale ha nominato i membri della Commissione che risulta cosi composta: \n\n\n\ndott. Roberto Ricci;dott.ssa Patrizia Falzetti;prof.ssa Rossella Garuti.
URL:https://serviziostatistico.invalsi.it/evento/i-seminario-i-dati-invalsi-uno-strumento-per-la-ricerca/
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