Come di consueto, il tema del mese di agosto della newsletter “Gli approfondimenti del Servizio Statistico” è dedicato alla presentazione dei risultati delle Rilevazioni nazionali degli apprendimenti per l'a.s. 2025/26, analizzati e pubblicati nel Rapporto Nazionale 2026 e presentati il 16 luglio scorso nell’Aula del Palazzo dei Gruppi parlamentari della Camera dei Deputati a Roma.
Presentato alla Camera dei Deputati il Rapporto Nazionale INVALSI 2026.
È online il programma completo della IV Conferenza Internazionale di Scuola Democratica – Learning for Democracy / Democracy for Learning, promossa dalla rivista Scuola Democratica in collaborazione con Sapienza Università di Roma e Il Mulino.
The volume collects six contributions presented at the ninth edition of the seminar (Rome, 17-19 October 2024). The contributions explore how gender, social background, and migrant status influence educational outcomes and choices, while also addressing inclusion, personalised learning pathways, and educational policies. The overall aim is to better understand the mechanisms that generate inequalities and to promote a more equitable and inclusive education system.
Questo numero della newsletter “Gli approfondimenti del Servizio Statistico” tratta della nuova rivista scientifica internazionale promossa da INVALSI, EJERE – European Journal of Evaluation and Research in Education, dedicata agli studi sulla valutazione educativa, la misurazione degli apprendimenti e l'analisi dei sistemi di istruzione.
The European Journal of Evaluation and Research in Education (EJERE) invites scholars, researchers, and practitioners to submit original contributions for its inaugural issue. EJERE is an international, peer-reviewed journal promoted by INVALSI, dedicated to advancing research on educational evaluation, large-scale assessment, and evidence-informed policy and practice. The journal aims to foster high-quality scientific debate and to bridge research, data, and decision-making in education systems.
Il documento fornisce il quadro teorico e metodologico della prova INVALSI sulle competenze digitali, collocandola nel contesto della trasformazione digitale della società e del sistema educativo. Le competenze digitali non sono intese come semplici abilità tecniche, ma come competenze critiche, etiche e trasversali, fondamentali per l’apprendimento, la cittadinanza attiva e la riduzione delle disuguaglianze.
INVALSI Servizio Statistico